数学人教版五年级下册实践课 打电话教学设计.docVIP

五年级数学《打电话》教学设计 贺兰六小 秦凤侠 教学内容：五年级下册第132-133页的打电话。 教学目标： 1.通过对“打电话”的探究，初步感受运筹思想在解决实际问题中的应用。 2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。 3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。 教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。 教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。 教具准备：多媒体课件、表格、画图白纸 教学过程： 一、游戏引入 1、传电游戏：被传电的同学，要站起来，可以自由活动，可以给任意的朋友传电。（这个游戏的过程和我们今天要学的内容有关） 2、引入课题：在我们的生活中经常有突发事件发生，需要通知有关人员到场。例如暑假老师接到紧急通知，要在我们班组织一个15人的合唱队，需要尽快通知到每一个队员，你会用什么方式通知他们？（打电话）（幻灯片2） 二、探究新知 1、引出问题：为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，那么你估计一下你最少要几分钟？ 2、预设方案 方案A、逐个通知：15分钟。（不合理，有没有更好的方案。） 方案B、分组通知：教师通过分组传电游戏演示，学生观察比较发现：总有空闲的人而且分组越多不一定省时。（幻灯片3） 3、体验最优化的方案：方案C、相互通知 教师叫15个学生在课桌前站成一排，拍一下表示被通知到，只要被通知到的同学就和老师站在一排。（下面的学生计时并统计得到通知的人数。）（幻灯片4） 4、探究规律： = 1 \* GB3 ①、画图并填表：教师演示第1至4分钟的图形，学生小组合作画出第5分钟接到通知的人数。（幻灯片5） 第1分钟 第2分钟 第3分钟 第4分钟 老 师 老 师 1 2 4 8 时间 1 2 3 4 新接到通知的人数 1 2 4 8 所有接到通知的人数和老师的总数 2 4 8 16 所有接到通知的学生总数 1 3 7 15 = 2 \* GB3 ②、你发现了什么规律？（幻灯片6-7） = 3 \* GB3 ③、你们在生活中见到过类似规律的应用吗？（细胞分裂、浮萍生长等。看视频）（幻灯片8） 三、应用规律： 1、有一种病菌就是用简单分裂的方式繁殖的。如果有一种病菌一分钟分裂一次，10分钟后就变成了多少个病菌？（幻灯片9） 2、脑筋急转弯（幻灯片10） 3、奇怪的树（幻灯片11） 4、有人说“将一张足够大的纸连续对折二十三次，这摞纸的高度将超过我校教学楼的高度”，他说的是真的吗？你能用本堂课学习的知识尝试解决吗？（幻灯片12） 四、分享收获：你有什么收获，感受最深的是什么？（幻灯片13） 五、总结、布置作业 板书设计： 打电话 逐个通知 分组通知 相互通知 1、2、4、8、16、32、64、128、256、512、1024...... 附：学生活动记录 （一）画图模拟打电话过程。 （你能画到第几分钟） 第1分钟 第2分钟 第3分钟 第4分钟 第5分钟 第6分钟 老 师 老 师 1 2 （二）根据上图填表 时间 1 2 3 4 新接到通知的人数 1 2 4 8 所有接到通知的人数和老师的总数 2 4 8 16 所有接到通知的学生总数 1 3 7 15 （三）你发现了什么规律？ （四）你能把表中的数字继续往下写吗？