人民教育出版社物理《牛顿第一定律》教学设计.doc

牛顿第一定律教案 教学目标 知识目标：　　1.知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程. 2.知道什么是惯性,了解惯性现象的解释,还有日常生活中的惯性现象. 能力目标：　　1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力. 　　2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理). 情感目标：　　1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育. 　　2.通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育. ? 教学重点 :通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。 教学难点: 　　1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。 　　2．伽利略理想实验的推理过程 教学用具：斜面，小车，毛巾，棉布，玻璃板，微机,实物投影，大倍投电视 一.实验引入：批驳亚里士多德的观点 　　[演示1]在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。 　　分析:日常生活中也有许多类似的现象，（如推桌子）。这些现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.”即：板擦的运动需要推力去维持。于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持”。这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但时沿用两千年是否就一定正确呢？也可能有人曾表示过怀疑或有人认为就是错误的,但没某能说服别人的理由。 　　[演示2] 在桌面上推动木块（或板擦）从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段距离后停止。 　　分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。 　　分析：木块:静止——运动——静止。两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？ 二.新课教学 1.历史回顾：a、在研究力和运动的关系上有哪些代表人物？ 　　　　　　b、每位科学家对力和运动的关系是如何认识的？ 2.牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态. 3牛顿第一定律的意义与理解 a.指出了一切物体都具有保持原来匀速直线运动状态或静止的性质（惯性）． b.体的运动并不需要力来维持，力是改变物体速度的原因． c力是物体间的相互作用，只要除研究对象外，还存在着物体，那么研究对象就一定要受外力的作用，所以不受外力作用的物体是不存在的，通常所看到的匀速直线运动状态或静止状态，其实都是物体受到平衡力作用的结果。牛顿第一定律所描述的物体不受外力的状态，只是一种理想化状态，这种状态虽不能实现，但它却正确揭示了运动和力的关系（力不是维持物体运动的原因.而是改变物体运动状态原因.），指出了物体的惯性的性质。 理解：②物体不受外力（或所受外力合力为零）时，总 HYPERLINK "/click/click.php?r=http%3A///WuLi/JiaoAn/1/2007/04/21308506021.shtml&ads_id=3855&site_id=6235007045038752&click=1&url=http%3A///&v=0&k=%u4FDD%u6301&s=http%3A///WuLi/JiaoAn/1/2007/04/21308506021_2.shtml&rn=509324" \o "长城干红 @V" \t "_blank" 保持匀速直线运动状态或静止状态。 4、一切物体都具有惯性 5、惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么状态，都具有惯性 三、巩固练习 　　1．? 一物体放在桌上静止,假若某瞬间撤掉所有的外力,物体将怎么样? 　　2．? 对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是(??? ) 　　A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的 　　B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是正确的 　　C．验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以经过在事实基础上，进一步科学推理得出惯性定律 　　D．验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以用实验来验证。 3.于伽利略理想实验,下列说法正确的是(　　　　　　 ) A.完全是理想的,没有事实为基础的 B.是以可靠事实为基础的,经 HYPERLINK "/click/click.php?r=http%3A///WuLi/JiaoAn/1/2007/04/21308506021.shtml&ads_id=4262&site_id=6235007045038752&click=1&url=ht