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八年级物理(上)教案 教师: 授课班级:
课节
2课时
课题
6.1质量
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
观察、比较、实验
教学目标
通过分析一些实例了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。
通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。
通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
通过使用天平的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点
1.质量的单位及其换算关系.
2.托盘天平的使用方法及应注意的事项.
教学难点
1.对质量的单位形成具体的认识.
2.质量的单位换算、科学计数法的应用
教学器材
投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等.
教学过程:
一、导入新课
教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤,列举教室中的桌子、椅子等.
铁钉、铁锤是用什么做成的,教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?
钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质.
二、新课教学
1.质量
物理学中,物体所含物质的多少叫做质量.质量用“m”表示.同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?
我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?
今天我们学习的质量和那些质量相同吗?
今天所学的质量表示物体所含物质的多少,而生活中提到的质量表示品质的意思,不可混为一谈.
首先,我们把尺子弄弯,质量发生变化了没有?
没有.因为尺子弄弯以后,里面所包含的钢这种物质是不会变的,而且钢的含量也没变.
物体的质量不随物体形状的改变而改变.
如果我们给这把尺子加高温度,让它熔化掉,质量变了吗?
尺子熔化了,就是说这把尺子由固态变为液态,但里面所含钢的量不会有所变化,因此质量不变.
物体的质量不随物体形态的改变而改变.
把尺子交给同学,让大家往后传递这把尺子,在传递过程中,尺子发生什么变化?
空间位置发生变化.尺子的质量变了吗?
没有,因为虽然尺子的空间位置发生了变化,但尺子本身所含的钢的量没有变,因而尺子的质量没有变.
物体的质量不随物体空间位置的改变而改变.
综上所述,质量是物体的一种属性,它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变.
[师]大家总结得非常好.我们知道,质量是物体的一种属性,质量有大有小,既然有大小就会有比较,有比较就要有单位,那么质量的单位是什么呢?
在国际单位制中,质量的主要单位是千克,用字母“kg”表示,除此之外还有一些辅助单位:如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t).
1斤= 0.5 kg 1斤=10两
1t=1000 kg=103kg 1kg=1000g=103g 1 g=1000 mg=103mg
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2.质量的测量——天平
生活中常用秤
(出示天平)同学们先来认识天平.
[投影]托盘天平
天平的最下部分是底座;从底座向上看有一根横梁,在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来,使它可以自由摆动;在横梁的中间还有一个向上的指针;靠近指针尖端有一个分度盘;在横梁的右端有一个调节螺母;此外还有两个天平盘,用刀口和支架支撑在横梁的两端:每架天平还有自己的一套砝码.
同学们在使用天平测质量,操作之前必须熟记下面的要求.
[投影]
(1)每个天平都有自己的称量,也就是它所能测的最大质量.被测物体的质量不能超过称量.
(2)向盘中加减砝码时要用镊子,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏.因为手上有汗泥,将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏,其质量会发生变化.
(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘,不能直接放到天平的盘中.
[实验]用天测量固体和液体的质量
1.天平应水平放置
天平在使用前必须先调平.首先将天平放在水平桌面上。
2.天平使用前要使横梁平衡。
把游码拨到标尺的零位,调节天平的平衡,螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时,天平就平衡了.
在使用平衡螺母调平时,如指针向左偏,则应将平衡螺母往右拧;反之,若指针向右偏,则应向左拧.
调平衡后,天平不能再动了.测物体质量时,一般要将被测物体放在天平的左盘,砝码放在天平的右盘.估计物体的质量后,按从大到小的顺序添加砝码,如果最小的砝码不能使天平平衡,就要使用游码.
仔细观察指针的摆动情况,若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间,则天平再次平衡,砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数,就是被测物体的质量.
学生
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