画角教学反思(共8篇).doc

篇一：画角的教学反思 画饬的教学反思 画角这--教学过程，学牛掌握起來还是有-?定的难度，特别是学生対画角的步骤掌 握是教学的难点。学生真正能够理解画角的本质难度是比较大的。所以，本节课的设 计我力求体现岀由易到难、层层深入、逐步分散教学难点。由于用量角器量角和用量角器 画角有一些共同Z处，都是使用量角器，都是用量角器屮心对准角的顶点，o刻度线 和角的一条边对齐，量角吋看另一边指的刻度，就是角的度数，而画角首先要心中有 角，先在要画角的地方点一个点，再和原來画出的射线的顶点连接就画岀了一个角。 所以，在具体的设计时，我先进行量角的复习，说量角的方法这样就进入学牛的最近 发展区。由于采用由易到难、层层深入的方法，学生在不知不觉屮体验了画角的过程， 并通过自学质疑，可以进一步体会画角的步骤。这样处理以后，学生在自然而然Z中 学会了知识和方法，体现了浙课不新的特点，调动了学生的积极性和主动性。 篇二：画角教学反思 画角教学反思 本节课是在量角的基础上进行教学的，有了量角的基础,学牛在画角吋的困难相对 来说已减少了 。因此，本节课的教学重点放在让学生的自主探索上，通过学生自主的 探索，总结画角的基本方法。在教学时我让学生想办法画一个60°的处，有困难的学 生看书自学新课——画角的方法与步骤，试着画角，然后小组交流，谈谈自己画60° 角的方法。哪一个同学画得好，述有哪一个同学不会画，让小伙伴帮帮他。在学生 初步掌握画角的方法之示，我要求每小纟R的一个同学在小组内展示画角，边画边讲， 其它三人边听边纠正评价,力争让所冇同学都能熟练的画角o最后引导学生小结画介的 方法：一画射线，二重合，三找点，山连线，标出角度，再检验。 篇三：画角教学反思 怎样画角教学反思 经过学生的自我尝试示，我发现学生基木都能借助呆角器画指定度数的角。因此我 请我班学闲牛1到黑板上示范画，行动才能说明一切嘛。生1画角的顺序是： 1、 在屋的中心位置（凹槽处）点个点，做角的顶点。 2、 将向下平移，画出角的一条边。 3、 根据度数，确定辅助点的位置。 4、 连接角的顶点和辅助点，画出另一条边。 看了生1的示范，学生冇话想说。 生1：画顶点不用尺的，直接点。 生2：量角器老是移來移去，挺麻烦的生3：我们画第一条边要儿步呢？ 学牛 纷纷发表意见，最后我们归纳为：定顶点、画边、找点、连边。教材屮安排的练习是: 以下而的射线为角的一?条边，用量角器分别画岀40°、70。和135。的角。为了更 好地帮助解决学生深刻理解画角的方法,纠正学生对量角器的内圈刻度和外圈刻度混淆不 清的现象，我将题目改为： 以下面的射线为角的一条边，用量角器画出2个40°的角。个别学生由于不会看内 圈刻度和外圈刻度，把前两个角，一个画成40° , 一个画成了 140。 o 一个是锐角， 一个是钝角，相差那么人。不用我多讲，学生自己就知道错了 ，肓?懊恼自己太粗心。 一-定要遵循：0。在里圈就要看里圈刻度，0°在外圈就要看外圈刻度了 ，千万不能混淆 不清。 篇四：角的分类和画角 教学反思 角的分类和画角教学反思 一、 创设情境，激发学生的学习兴趣 心理学家告诉我们：“兴趣是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”在导入新课 时，我设计了让学牛自己创造角的情境氛围，使学生感到既新奇乂有趣,极大的激发 了学生的学习兴趣。 二、 自主活动，让学生主动参与 在课堂教学小，我充分利用活动角讣学牛引出各种人小的角，讣学牛充分调动各种 感官来进行角的特征学习，提高学习效率。通过看一看、动一动、折一折、说一说等， 让学生全身心的主动参与到了探究新知的过程中。体现了让学生“在玩中学，在学中玩” 的新课程理念。同时，给学牛充分的白主活动空间，让学牛自主探究中体会学习数学 的乐趣。 三、 拓展延仲练习，及时运用所学知识 在练习中我设计了2题开放性题冃，让学生在学习过后说说直角、平角、周角三种特 殊角的关系和给锐角、直角、钝角、平角、周角排上顺序。既加深了学生对角的大小关系 的认识，乂使学过的知识得到运用。 篇五：画角教学教学设计及反思 価角(教学设计) 教学目标 ?使学牛会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。 ?培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。 .培养学生自学能力。 .通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的冇关知识。 .使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。 教学方法：采収让学牛?以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式 教学重点：会用量角器按指定度数画角。 教学难点：培养学生动手操作能力。 教学准备：量角器、活动角、直尺、三角板。 教学过程： 一、复习引入 学新课之前，人家一起來回忆我们前面学了哪些有关角的知识？ 大家回答的可真 林！那你们知道三角板上各个角