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教育测量与评价 授课对象： 小教11级 授课教师： 陈坤华 电话QQ:924148362 2013-2014学年度第2学期 一、为何开设《教育测量与评价》？ （一）教育测评是现代教育科学研究的三大领域之一； （二）教育测评在教育改革中具有重要的作用； （三）教育测评是教师的专业素养和能力。 （一）教育测评是现代教育科学研究的三大领域之一 （一）教育测评是现代教育科学研究的三大领域之一 21世纪以来，国际经合发展组织（OECD）负责实施的国际学生评估项目（PISA） IAEA：成立于1975（瑞士日内瓦）（主题：高等教育入学标准、证书标准、方案与计划评价、促进机会均等） 做了两件事：《教师评价指南》（提高测验技能）、《熟悉能力的国际测验》（出国留学） 1、杂志：《教育测量研究》、评价研究、教育评价、教育评价技术等、 2、著作：教育评价、教育测量与评价、心理测量、心理与教育测量年鉴等。 3、学术研究团体：教育评估协会（全国教育评价中心、全教育评价联合会等）、美国教师联合会、美国教育测量学会等最大有组织机构。 （二）教育测评在教育改革中具有重要作用 1、基础教育改革的需要 国家教育部于2001年6月7日颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了课程改革的总目标和具体的目标。其具体目标用“六个改变”加以表述。 其中第五个“改变”指的是要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。 此外，第14条中指出，要“建立促进学生全面发展的评价改革。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展。建立促进教师不断提高的评价体系。” （二）教育测评在教育改革中具有重要作用 2、教育测量与评价在教育教学实践中具有强烈的导向作用，是所有成功教学的基础，也是诸多教育决策的重要依据。 3、教育改革呼唤教育测评更加科学化。教育测量与评价的改革往往是教育改革的突破口，是课程改革的支撑点之一。　 （三）教育测评是教师的专业素养和能力 1、正确评价学生的发展是教师职业能力的重要组成部分 在教书育人的过程中，教师需要作出一系列决策和判断，需要对学生的性向、能倾、成就、态度、兴趣、潜能及发展等进行较全面的了解，这就需要采用教育测量与评价的多种方法，以弥补教师非正式观察之不足。 测量与评价的指导思想是为了创造适合学生发展的教育环境，而不仅仅是为了选拔适合精英教育的学生。因此，教育测量与评价的知识是教师必备的专业知识修养； 2、国外教师教育普遍开设“教育测量与评价”这类课程 为了培养适应21世纪社会发展的优秀教师，适应国际教师专业化的趋势和要求，各国在大力开展教师教育的课程改革，加大教育理论课程的比重，开设教育测量与评价之类的教育专业性、教育技术性课程。 学习本课程要思考 1、怎样利用评价促进学生的发展，实现教育目标？ 2、教育评价有哪些技术？作为教师应掌握什么技术？ 3、技术好与悟性好，哪一种好更好？ 4、为什么千里马常有，而伯乐不常？（怀才不遇等） 5、教育评价为谁服务？ 6、教育评价有哪些方面的局限性？ 7、学生的教师优、学校优、社会优、自我优？ 8、知识与能力、过程与方法、态度、价值观如何评价？ 9、知识、能力、想像力、创造力等评价 10、理性、感性、体验性等 二、教学内容 第一章 教育测评概述 第二章 教育评价的理念与原则 第三章 教育评价过程与方法 第四章　教育测验的编制与实施(加1个设计) 第五章　学生学业与思想品德发展发展的测量与评价 实践项目1：设计一套试题 实践项目2：设计一个评价方案 三、教学目标 1、了解教育测量与评价的形成和发展历史。 2、掌握教育测量与评价的概念、一般原理和方法。 3、掌握编制测量量表的方法和步骤。 4、掌握评价方案设计以及建立评价指标体系的方法和技巧。 5、树立科学的、先进的教育测量与评价理念。 6、初步具备开展教育测量与评价的能力。 四、主要参考书目： 黄光扬.教育测量与评价.华东师范大学出版社，2012. 涂艳国.教育评价.高等教育出版社，2007 考试：讲一、学二、考三 第一章　教育测评概述 第一节　教育测量与评价的基本概念 第二节　教育测量与评价的功能 第三节 教育测量与评价的发展历史 第四节 教育测量与评价的研究对象与方法 第一节　教育测量与评价的基本概念 第一节　教育测量与评价的基本概念 一、测量的含义与要素 二、教育测量的含义与特点 三、教育评价的含义与特点 四、相关概念的辨析 一、测量的含义与要素 （一）测量的含义 史蒂文斯：从广义而言，测量系根据法则给事物分派数字。 测量这一定义包含了三方面的特性： 1、法则——给事物的属性分派数字的依据 2、事物——