人教版高中数学选修2-1第二、三章教案汇编吉林版.docxVIP

人教版高中数学选修2-1 教案汇编 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc411496984 2.2.1椭圆及其标准方程教案 PAGEREF _Toc411496984 \h 1 HYPERLINK \l _Toc411496985 2.2.2椭圆第二定义教案 PAGEREF _Toc411496985 \h 4 HYPERLINK \l _Toc411496986 2.2.3椭圆的简单几何性质教案 PAGEREF _Toc411496986 \h 11 HYPERLINK \l _Toc411496987 2.2.4 椭圆中焦点三角形的性质及应用教案 PAGEREF _Toc411496987 \h 14 HYPERLINK \l _Toc411496988 2.3.3双曲线的简单几何性质教案 PAGEREF _Toc411496988 \h 25 HYPERLINK \l _Toc411496989 2.4.1抛物线及标准方程教案 PAGEREF _Toc411496989 \h 29 HYPERLINK \l _Toc411496990 2.4.2 抛物线的几何性质教案 PAGEREF _Toc411496990 \h 32 HYPERLINK \l _Toc411496991 3.2空间向量及其运算（2）教案 PAGEREF _Toc411496991 \h 34 HYPERLINK \l _Toc411496992 3.2空间向量及其运算（2）教案 PAGEREF _Toc411496992 \h 39 HYPERLINK \l _Toc411496993 3.3空间向量的数量积（1）教案 PAGEREF _Toc411496993 \h 42 HYPERLINK \l _Toc411496994 3.4空间向量的数量积（2）教案 PAGEREF _Toc411496994 \h 45 PAGE 2 第 PAGE 2页 共 NUMPAGES 5页 2.2.1椭圆及其标准方程教案 知识与技能目标 理解椭圆的概念，掌握椭圆的定义、会用椭圆的定义解决实际问题；理解椭圆标准方程的推导过程及化简无理方程的常用的方法；了解求椭圆的动点的伴随点的轨迹方程的一般方法． 过程与方法目标 （1）预习与引入过程 当变化的平面与圆锥轴所成的角在变化时，观察平面截圆锥的截口曲线（截面与圆锥侧面的交线）是什么图形？又是怎么样变化的？特别是当截面不与圆锥的轴线或圆锥的母线平行时，截口曲线是椭圆，再观察或操作了课件后，提出两个问题：第一、你能理解为什么把圆、椭圆、双曲线和抛物线叫做圆锥曲线；第二、你能举出现实生活中圆锥曲线的例子．当学生把上述两个问题回答清楚后，要引导学生一起探究P41页上的问题（同桌的两位同学准备无弹性的细绳子一条（约10cm长，两端各结一个套），教师准备无弹性细绳子一条（约60cm，一端结个套，另一端是活动的），图钉两个）．当套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，画出的图形是椭圆．启发性提问：在这一过程中，你能说出移动的笔小（动点）满足的几何条件是什么？〖板书〗2．1．1椭圆及其标准方程． （2）新课讲授过程 （i）由上述探究过程容易得到椭圆的定义． 〖板书〗把平面内与两个定点，的距离之和等于常数（大于）的点的轨迹叫做椭圆（ellipse）．其中这两个定点叫做椭圆的焦点，两定点间的距离叫做椭圆的焦距．即当动点设为时，椭圆即为点集． （ii）椭圆标准方程的推导过程 提问：已知图形，建立直角坐标系的一般性要求是什么？第一、充分利用图形的对称性；第二、注意图形的特殊性和一般性关系． 无理方程的化简过程是教学的难点，注意无理方程的两次移项、平方整理． 设参量的意义：第一、便于写出椭圆的标准方程；第二、的关系有明显的几何意义． 类比：写出焦点在轴上，中心在原点的椭圆的标准方程． （iii）例题讲解与引申 例1 已知椭圆两个焦点的坐标分别是，，并且经过点，求它的标准方程． 分析：由椭圆的标准方程的定义及给出的条件，容易求出．引导学生用其他方法来解． 另解：设椭圆的标准方程为，因点在椭圆上， 则． 例2 如图，在圆上任取一点，过点作轴的垂线段，为垂足．当点在圆上运动时，线段的中点的轨迹是什么？ 分析：点在圆上运动，由点移动引起点的运动，则称点是点的伴随点，因点为线段的中点，则点的坐标可由点来表示，从而能求点的轨迹方程． 引申：设定点，是椭圆上动点，求线段中点的轨迹方程． 解法剖析：①（代入法求伴随轨迹）设，；②（点与伴随点的关系）∵为线段的中点，∴；③（代入已知轨迹求出伴随轨迹），∵，∴点的轨迹方程为；④伴随轨迹表示的范围． 例3如图，设，的坐标分