数学人教版八年级上册分式乘除.2.1分式的乘除（第二课时）教学设计.docVIP

15.2.1分式的乘除（第二课时） 宝坻区马家店中学 何晓娟 15.2.1分式的乘除（第二课时） 一、内容和内容解析 1.内容： 分式乘方法则，应用分式乘除，乘方法则混合运算 2.内容解析： 本节教材是八年级数学第十五章第二节第二课时的内容，是在学习了乘除法法则，乘除单独运算的基础之上，进行乘除混合运算，同时引进分式乘方运算法则，并进行乘除，乘方的混合运算，它是对整式运算，因式分解，分式运算的综合运用，对学生的计算能力要求较高，是初中数学的重要内容之一。同时又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础，本节课起着承前启后的作用。 分式的乘除法、乘方混合运算是分数乘除法、乘方的混合运算推广，分式与分数在运算法则方面有许多相同之处，利用类比的思想方法可以抓住分式与分数的共同点，实现知识的正迁移，利用分数乘方引出分式乘方法则体现了类比的思想方法，将乘除混合运算转化为乘法运算体现了化归的思想方法。 本节课有三道例题，例3是前面乘除法法则的巩固与提高，又是实际应用问题，是想培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。例4是混合运算，要注意运算顺序，乘除法混算要统一为乘法运算。例5是乘除与乘方混合运算，要注意运算顺序。这两例题是对运算法则与顺序的综合考察。 基于以上分析，可以确定本课的教学重点是：能正确运用分式的乘除法法则及乘方法则进行分式乘除，乘方混合运算。二、目标和目标分析　 1.目标： (1)理解并掌握分式的乘方法则，在经历分式乘方法则的探究过程中，让学生体会类比思想，培养探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。 (2)会运用法则按顺序进行分式乘除法、乘方的混合运算，培养计算能力，体会化归思想。 (3)在解决与乘除法有关的实际问题中，感受建模思想，体会数学的应用价值。 2、目标解析： 达成目标（1）的标志是：学生能用类比分数的乘方法则，得出分式乘方法则，并能用文字语言和符号语言表示分数的乘方法则。 达成目标（2）的标志是：学生能够对三个分式进行乘除法、乘方的混合运算，明确乘除混合运算最终必须化为乘法运算，体会化归思想，并能正确得出结果。 达成目标（3）的标志是：能从实际问题中建立数学模型，解决与乘除法有关的简单问题，解决例3. 三、教学问题诊断分析： 学生已经有了探究分式乘除法的经验，所以对于分式乘方探究比较方便，但是乘除，乘方混合运算，要经过除法变乘法，运算的级别，再经过分解因式，约分，化简的过程，是对法则的考察也是因式分解，分式约分，化简的能力的综合考察，步骤多、运算量大、综合性强，学生很容易出错，教学时每道例题都要针对易错点给与提示。 教科书中的例3是实际问题，学生在理解题意，抽象数学模型中会有一定的困难，比较两个分式大小也会有问题，关键得引导学生理解题意。 本课的教学难点是：（1）正确进行分式乘除及乘方混合运算 （2）解决例3中的实际问题 四、教学过程设计　　 1、温故知新:分式乘除法的法则是什么？ 计算： 设计意图：通过复习进一步熟悉分式乘除法法则，为下面学习做准备。 2、例题解析 例4：计算 提示：乘除混合运算可以统一为乘法运算 解： 师生活动：教师板书，师生共同完成此题。 具体问题如下： （1）除法运算要变成什么运算？ （2）同级运算按什么顺序？ （3）可以分解成那两个因式？ 设计意图：综合运用乘除法法则进行运算，为乘除与乘方混合运算做铺垫，乘除统一为乘法运算，体会化归思想，教师示范板书是规范步骤与格式。 随堂练习 计算 师生活动：教师巡视，学生独立完成，帮扶有困难的同学，投影展示有问题的答案，纠正问题。 具体问题如下： （1）混合运算要统一成什么运算？ （2）第（2）小题计算结果符号应该是什么？ 设计意图：熟练分式乘除法混合运算，第（2）小题加大了难度，提高计算能力。 3、探究分式的乘方法则 （1）根据乘方的意义 那么根据乘方的意义和分式的乘法法则，可得 一般地，当n是正整数时 即 这就是说，分式乘方要把分子、分母分别乘方 师生活动：让学生思考、交流，推导公式，语言概括法则，教师以课件演示，总结法则。 具体问题如下： （1）根据课件里提出的问题，横线上该填什么？ （2）猜想：n 为正整数时， b分之a的n次方得多少 ？如何推导？ （3）你能用文字语言表示这个法则吗？ 设计意图：学生已学过分数乘方法则，从分数到分式，从特殊过度到一般，在探索分式乘方法则的过程中，培养学生的探索能力，并体会类比的思想方法。 随堂训练 判断