四年级上学期英语教材分析.docVIP

. .. 四年级上学期英语教材分析 员村小学 陈海泉 学生及学情分析： 小学阶段四年的英语学习是孩子英语学习的基础阶段，四年级的词汇量与三年级相比有明显的剧增，课文也比上学期要难得多，所以从四年级开始就有明显的两极分化现象，四年级的英语学习是关系到孩子以后能否学好英语的一个关键时期。 四年级的学生学习英语已经三年了，他们已经具备了一定的英语学习能力，积累了一定的语言知识，能对已学过的知识进行一定的自主运用和表达。本学期学习的内容是谈论衣物、问价钱；谈论人物；了解有哪些职业及各种职业的具体职责；时间的表达；一周的活动安排等。所学的知识涉及到的情景在生活中比比皆是，学生看得多，用中文说得多，却很少想到怎么用英语正确表达，因此对教学内容非常感兴趣，教师应该根据小学生的这种求知欲和他们思维的所学的知识涉及到的情景在生活中比比皆是，学生看得多用中文说的多，却很少想到怎么用英语正确表达特点，将新知识与日常生活结合起来，并最终用在自己的生活中。 根据学生的年龄特点、认知规律、实际情况，在教学过程中一方面要注意教学方法的运用，同时要注意激发和保持学生的学习兴趣。学生的年纪毕竟较小，他们还是以无意注意为主，喜欢唱歌、游戏、比赛、小组合作等形式多样、有趣的课堂活动。因此，在教学中要多花心思设计能吸引学生学习兴趣又能从中学到知识的有意义活动，让学生能积极主动参与学习。 教材特点： 从一、二年级的口语教材及三年级的教材我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进,little by little ,像滚雪球一样，越滚越大。学生要学习的内容虽多，但学起来不会觉得太难，在不停的滚动中，他们又能够积累语言。教材不仅是在一册当中不断地循环滚动，单元与单元之间，册与册之间也是这样进行的，层层递进。四年级上册学习的话题：衣物，人物，职业，时间，活动等其实早在一二年级的口语课中就已经出现并做好了铺垫。例如：衣物的学习，在口语课中已经已经三会（听、说、读）了大部分的衣物词汇以及基本的日常用语。四年级的要求增加了衣物单词的拼写并能用英文谈论衣物和问衣服的价钱，能运用购物语进行购物活动。职业的学习也是这样，部分的职业单词在口语课中已接触过，这学期增加了新的职业词汇并且要求用英语描述各种职业的具体职责。别的话题我就不在这里逐一说了，举了这两个例子，我们可以很清楚地知道在进行教学时“以旧引新”的重要性。利用旧知的迁移，以旧引新，抓住学习锲机，可以在教学中起事半功倍的作用。而要达到这种效果需要老师们熟悉教材，认真钻研教材，备好课。 Module 4—6 教材分析: 由于时间的关系，不可能在这里进行详细透彻的教材分析，建议老师们认真学习天河区的集备，这是我们老师集体智慧的结晶，也是我们的一笔宝贵财富。我重点介绍这几个Module的重难点，在教学中如何寻找切入点以及一些具体操作。 Module 4 People Who Help Us 在本单元中学生学习的任务是：巩固Module 3所学的有关职业的单词，增加新的职业单词，进一步学习用英语描述各种职业的具体职责，，懂得遇到困难时如何处理和取得别人的帮助，与Module3的联系非常紧密。 教学重点： 本单元的单词和描述职业性质的短语。 描述职业用语的运用。 教学难点： 单词的学习与记忆。 描述职业性质短语的上口及运用。 句型：What is …’s job? What does …do? 注意问题：学生在询问职业时通常把这两句型弄混淆。 具体操作： 1.在复习职业单词引入时，为练习听力及加大挑战性，设计以下的听力练习 ①? My father works on the farm, he is a _________. ②? My mother works in a hospital, she’s a _________. ③??My sister works in a school, she’s a ________. ④? I study here, I am a _________. 2.在上新课前预先布置他们设计两张名片(名字与职业是必不可少的)。一张是为他们的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的他们自己本人设计的，这关系到他们个人的未来职业爱好，会引起他们更大的兴趣，同时也为完成学习任务做好材料准备。（本章其中的一个学习任务是：能主动提供自己家庭成员和获取别人家庭成员有关职业的信息）有了这些材料，组织教学和进行练习会容易得多，句型能够得到充分的练习. 方法可以多样化:1)学生自己介绍: My father’s name is…\ He is a …I’m a…也可以由学生问对方:What’s your father’s job?\What does you