心理学常识(三) 黄兵明.pdfVIP

中华文化撷英 中华文化撷英 心理学常识 （三） 黄兵明 主编 北京银冠电子出版有限公司 图书在版编目(CIP)数据 中华文化撷英/黄兵明主编．—北京：北京银冠 电子出版有限公司，2003 ISBN 7-900060-29-4 Ⅰ．中… Ⅱ．黄… Ⅲ．文化知识－普及读物－中国 Ⅳ．Z228.527 中国版本图书馆CIP数据核字(2003)第007295号 北京银冠电子出版有限公司发行 (北京海淀区增光路45号 100037) 全国各地新华书店经销 北京双青印刷厂印刷 开本：787×1092 1/32印张：512字数：4 900千字 2003年 12月第 1版 2003年 12月第 1次印刷 印数：1～5 00册 版号：ISBN 7-900060-29-4/Z·03 定价：9998.00元(1CD,含配套书) 目 录 ◎知识的应用1 ◎技能的形式 10 ◎动作技能及其形成 11 ◎智力技能及其形成23 ◎学习中的非智力因素32 ◎非智力因素的 概述33 ◎教育心理学研究什么44 ◎教育心理学发展概 56 ◎教育心理学的研究方71 ·I · 心理学常识 ◎ 知识的应用 学生学习知识的目的在于应用。通过知识的应 用，使理论联系实际。应用知识解决问题，既是检验 学生对知识的理解和保持程度的一种手段，也是使学 生加深理解、巩固知识以至于掌握技能、发展智力的 重要手段。技能的形成又为学生进一步掌握和应用知 识创造了条件。知识的应用与技能的形成是紧密联系 在一起的。 一、知识的应用及其基本形式 （一）知识的应用 知识的应用是指学生运用已获得的知识去解决 新的练习性课题或实际问题的过程。这也就是新知识 具体化的过程。例如，在数理化的教学中，学生根据 某种概念、原理、法则去解答有关的课题，或从事于 有关物理、化学的实验操作；在史地教学中，学生根 据已获得的知识去评述历史人物、事件、阅读与绘制 地图、观测地形、鉴别土壤等等；在语文教学中，学 生根据已获得的语言、文学知识去分析句子的语法结 构、作品的写作技巧、人物或事件的描述等等。所有 这些课题的解答都是知识的运用，都是学生把获得的 新知识推广到同类具体事物中去的过程，即新知识的 具体化的过程。 ·1 · 心理学常识 知识的掌握包括知识的感知、领会、巩固和应用 四个既有联系而又有区别的环节。知识的应用是与知 识的领会和巩固密切联系着的。领会是由不知到知， 由浅知到深知的过程；巩固是由识记到保持的过程； 应用是由认识到行动的过程。知识的应用是以知识的 领会和巩固为前提的，同时又是检验领会和巩固程度 的可靠标准。因为知识的应用要求学生依据已经获得 的新知识去分析新的具体事物，揭露它的本质，并把 它纳入新的知识系统中去，这样不仅使新知识得到了 检验，而且使新知识与新的具体事物建立了新的联 系，扩大了它的感性基础，丰富了概括的内容，从而 使它获得了新的发展。此外，通过知识的应用，还可 以启发学生的求知欲，激发和增强学生的学习动机。 所以，在知识的掌握过程中，知识的应用是非常重要 的一个环节，教师应该特别注意指导学生应用知识。 （二）教学中应用知识的基本形式 1.以语言的方式实现的。即应用已学过的知识去 完成有关口头和书面的作业题，也就是用言语去回答 提出的问题或解答习题。这是教学上经常采用的基本 形式。 2.以实际操作的方式实现的。即把课堂上获得的 知识应用到各种实习作业，实际操