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关于“互联网+”背景下初中思品课的思考 　　摘 要：随着互联网的迅猛发展，“互联网+”已经成为新常态。互联网思维渗透到教育领域，对当下初中思品课教学产生了重大影响。结合互联网优势，将其贯穿到教育各个环节，从教学主体、教学模式、教学方法和教学内容四个方面对初中思品课进行思考。　　关键词：“互联网+”；思品课；思考　　XX年，李克强总理在政府工作报告中从国家战略层面首次提出“互联网+”的行动计划。由此，“互联网+”作为一种新生力量，受到各行业的追捧。一时间“互联网+工业”“互联网+农业”“互联网+服务业”等出现在大众的视野中，与其他行业一样，教育也受到了互?网的影响。初中思品课是关注学生道德品质养成和日常行为规范化的教育课程，集知识性、思想性和实践性于一体，这就要求教师在教学过程中要注重理论与实践的联系。在“互联网+”背景下，依托“互联网+教育”的平台，利用信息技术的便捷性和网络资源的丰富性，从教学主体、教学模式、教学方法和教学内容方面对初中思品课进行探讨。　　一、教学主体：建立师生民主、平等的互动形式　　教学过程实际上是教师“教”和学生“学”相互统一的过程。在“互联网+”的背景下，互联网的发展对思品课教学中的教师和学生产生了一定影响，对建立民主、平等关系具有重要意义。　　1.更新教师的教学观念　　在互联网和信息化时代背景下，教师要适应信息时代发展的需要，坚持与时俱进，更新教学观念，坚持终身学习的理念，勇于探索，积极创新。“互联网+”的社会环境对现阶段的教师提出了新的要求和挑战。在知识方面，教师要进行更新和扩充，提高自己的专业素养，使专业发展根植于“互联网基因”。在思想方面，教师要进行充实和创新，教学组织形式“互联网化”，学会必要的信息技术，充分利用网络为思品课教学服务。　　2.尊重学生的主体地位　　传统教学以教师为中心，一本书，一支粉笔，一块黑板，成就一堂课。互联网大大提高了教学中学生的主体性。一方面，学生可以根据学习需求，有选择地利用网络资源，自主进行课前预习和课后复习。另一方面，教师利用网络音频、视频、图片等对课堂教学进行调整，为学生营造活跃的学习氛围，提高学生的参与度。思品课本身就枯燥无味，将互联网思维融入课堂教学，有助于调动学生的主动性、积极性和创造性，使学生的主体地位得到充分尊重，从而获得学习的快乐。　　3.形成和谐友好的师生关系　　随着“互联网+”时代的到来，人们由相对封闭的区域走向更为开放的空间。思品课堂在这一大背景下也应呈现出相对开放的氛围。在教学过程中，教师和学生都处于平等地位，只是扮演着不同的角色，教师要尊重每一个学生。在互动过程中，教师和学生相互尊重和理解，情感达到共鸣，继而形成和谐友好的师生关系。　　二、教学模式：促使灌输模式向关怀模式的转换　　传统的教学以教师“讲”作为学生获取知识的唯一来源。教学过程就是教师“讲”和学生“听”，这是一种灌输式教学模式，在相当长的一段时期内占据主导地位。当下思品课教学中仍能找到这种教学模式的影子。传统教学模式下，教师往往对学生实施居高临下的单向影响。互联网的广泛运用，对填鸭式的灌输模式提出挑战。教师不再是知识的唯一来源，网络为学生获取知识提供了多元平台，学生对教师的依赖性减弱。思品课教学应促使灌输模式向关怀模式转换。关怀式教学主张尊重人的主体性，加强人文关怀。在人文价值观念的驱动下，教师关爱学生，不仅关心学生的学习情况，更要关心学生的身体、心理和精神状况，使学生在爱的关怀中感受学习快乐，进而提高学习效率。　　在思品课教学中，教师应打破这种“满堂灌”教学模式，促使互动对话式的“翻转课堂”的构建。所谓翻转课堂，是指借助互联网平台，教师要求学生在课前借助网络完成相关知识点的学习，而课堂上主要通过互动交流，帮助学生解答疑难问题。翻转课堂的出现是“互联网+”在教育领域衍生出来的产物。翻转课堂关注的是教师与学生之间的对话和互动，在这一过程中教师尊重学生，师生共同就学习问题进行交流，有助于知识的理解和情感的共融。由此，翻转课堂是关怀教学模式在教学中的具体呈现。“互联网+”背景下，翻转课堂的出现为初中思品课的转变提供了新的方向。　　三、教学方法：达成信息技术与思品学科的有机融合　　在思品课堂中，以往的教学方法多采用讲授法，教师通过滔滔不绝的讲解达到知识传授的教学目标，大多数学生很难提起学习兴趣。随着互联网的普及和信息技术的发展，在某种程度上进一步丰富了教学方法。将信息技术融入教学中，吸引学生的注意力，进而优化教学方式，提升教学效率。但在这个融合过程中，教师要坚持适度性原则和灵活性原则。　　1.坚持信息技术的适度性原则　　教师应该根据课本知识，适时适量地使用多媒体教学。通过对教学内容进行分析，合理分配和使用多媒体教学工具，将多媒体教学方法与其他教学方法结