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关于大型文体表演组织与编排课程中课堂实践环节的研究 　　摘要：大型文体表演组织与编排是体育类院校独有的一门课程，它是应近年来我国大型文体活动日渐繁多，且又缺乏相应的编导人才的需求，旨在培养能够编排大型文体表演节目、组织大型文体晚会与各种开、闭幕式大型演出的导演与编创人才。原有的纯理论讲授型教学模式已不能满足这门课程新的需要，本文提出通过在大型文体表演组织与编排课程中增加课堂实践环节的方式改进课程设置。论文探讨了课堂实践环节的具体教学内容、基本形式和教学方法，并试图探索出一种能够有效提高学生实际编排能力的理论和实践有机结合的教学模式。　　关键词：大型文体表演；课堂实践；组织与编排；教学模式　　Key words：large-scale cultural and sports performances； classroom practice； compiling and arranging； mode of teaching　　1前言　　选题依据　　大型文体表演组织与编排是一门全新的课程，它是应近年来我国大型文体活动日渐繁多，且又缺乏相应的编导人才的需求，旨在培养能够编排大型文体表演节目、组织大型文体晚会与各种开、闭幕式大型演出的导演与编创人才。在大型文体表演组织与编排课程的教学实践中我们发现，原有的纯理论讲授型教学模式已不能满足这门课程的需要，单一的教学模式很难调动起学生们学习的积极性，不利于知识技能的掌握和编创能力的培养，不能真正达到课程的教学目标，教学效果不甚理想。如何提高教学效果，让学生们在学习完大型文体表演组织与编排这门课后能够真正学到并基本掌握大型文?w表演组织与编排的方法与能力，是我们任课教师一直在思考的问题。经过不断地学习、研究与思考，我们拟通过在大型文体表演组织与编排课程中增加课堂实践环节的方式来解决，打破单一的理论教学模式，探索一条理论和实践有机结合的道路。按照这样的思路，我们在课堂教学中进行了大胆的尝试，增加了在课堂中进行实践操练的环节，并取得了良好的效果。　　研究意义　　通过增加大型文体表演组织与编排课程课堂实践环节的内容，有效地改进教学模式、教学内容、教学形式和教学方法，使这门课的课程结构逐渐科学化、合理化，探索具有体育院校特色的理论和实践有机结合的教学理念，为本课程今后的发展打下坚实的基础，拓展并加强了大型文体表演组织与编排课程的相关研究。　　2研究结果与分析　　课堂实践教学的必要性　　通过对首都体育学院表演专业、北京体育大学艺术系表演专业和中央民族大学舞蹈学院表演专业的142位同学进行问卷调查，调查结果显示，在大型文体表演组织与编排课程中开设实践环节非常有必要。　　首先，在对课程中实践环节是否有必要的调查中，96%的同学选择“是”，只有4%的同学选择了“否”。大家都认为在大型文体表演组织与编排这门课程中开设实践操作环节非常有必要，实践是学习这门课程非常好的教学方法，只有通过自己亲自去进行操作演练才能真正掌握这门课的学习内容，才能掌握编排与组织大型文体表演的基本方法。　　其次，这次问卷发放的对象专门选择了首都体育学院两届学过这门课程的同学，XX级的授课形式为纯理论讲授，没有进行具体的实践操作，XX级的授课形式为理论讲授与课堂实践操作相结合，在教学效果的调查中形成了鲜明的对比。调查结果显示，开设课堂实践教学的XX级明显比没开设课堂实践教学的XX级的教学效果要好，说明在大型文体表演组织与编排课程中增加课堂实践环节非常必要，这直接关系到课程的教学效果。　　 确定理论与实践操作相结合的教学模式　　在大型文体表演组织与编排课程原有的教学安排中，这门课是作为体育类院校的专业理论课来开设的，授课地点在文化课教室，考试方式为理论笔试，选用的教学模式为传授理论性知识的理论教学模式。在教学实践中发现，原有教学模式已经不能满足大型文体表演组织与编排课程教学目标的要求，必须转变单一的教学模式，走理论讲授与实践操作两种教学模式相结合的道路，按照大型文体表演组织与编排课程的特点和教学目标来选择新型的教学模式。在对课程结构的调查中，首都体育学院、北京体育大学和中央民族大学三个学校的学生选择的结果十分相似。在142份调查结果中，三个院校有%的同学都认为本门课的课程结构应为理论与实践相结合，在大型文体表演组织与编排课程教学中增加课堂实践环节势在必行。经过具体的课堂实践练习，并结合查阅资料、访谈专家与学生、统计分析调查问卷的相关结果，基本确定了大型文体表演组织与编排课程的具体教学模式为――理论与实践操作相结合的教学模式。　　课堂实践环节的主要内容、基本形式和教学方法　　通过具体的课堂实践练习，并结合查阅资料、访谈专家与学生、统计分析调查问卷的相关结果，已经基本确定了课堂实践环节的主要内容、基本形式和教学方