轴对称的再认识一.doc

[教学目标]1、进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。2、能在操作过程中通过折一折、画一画，找到轴对称图形的对称轴。 [教学重点] 经历探索的过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。[教学难点] 正确地表示出轴对称图形的对称轴。 [教学过程]一、导入新课师：我们都学过哪些平面图形。生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形?? 师：能分别说出这些平面图形的特点吗？ 师：同学们对于这些平面图形都很了解，如果我把它们进行对折，就会发现它们的另一个特点。生：判定它们是不是轴对称图形。师：关于轴对称的知识你有哪些了解？生介绍轴对称图形的特点和对称轴。 师：这节课我们就继续研究关于轴对称的知识。二、探索新知师：那么这些平面图形中，哪些图形是轴对称图形呢？(课件出示教材第21页中的平面图形)。小组合作：学生先猜出哪些图形是轴对称图形，然后通过对折来验证自己的结论。大胆进行交流，引导学生说清楚判断的依据。从而选出，长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四边形都是轴对称图形。师：下面，你们在方格纸上画出一个长方形，让它的长和宽分别是6个格和4个格，不用折纸的办法，你还能找出它的对称轴吗？引导学生用数方格的方法找出它们的对称轴。 师：你能画出这些平面图形的对称轴吗？任选一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴。学生独立尝试，然后进行交流。师：画对称轴时一般用点来画线，也就是用虚线来表示对称轴。学生练习画其他图形的对称轴。师：通过对白和画图，你有什么新发现？ 学生得出长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形有一条对称轴，等边三角形有三条对称轴，等腰梯形有一条对称轴，菱形有两条对称三、巩固练习：完成教材第22页练一练第1、2题。四、课堂总结:本节课你有什么收获？五、作业布置[板书设计]长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形?? 对称轴用虚线表示 复习导入新课 谈话： （一）观察轴对称图形 师：同学们，还记得我们之前学过的轴对称图形么？印象模糊的话没关系，咱们一起来回顾下有关轴对称图形的一些知识。一起来看到大屏幕，这些呢，是民间一直流传下来的具有历史特色的剪纸和窗花，咱们一起来看看，仔细观察下，这些图形大小怎么样？嗯，不一样，那形状呢？也不完全相同。但是你们有没有从中发现一些它们共同的地方呀？谁想说说的。 师：嗯，他说，他发现这些图形左右两边都一样。有点感觉了吧，左右两边都相同。 师：谁还能更有深度的来说说的，那个女孩，你来说说看。 师：嗯，这个发现非常有价值！她说这些图形都是轴对称图形。 师：咱们再一起来看看这些图形，对折以后，左右两边的图形一样么？嗯，一样。咱们再进行深度的观察一下，左右两边的图形大小一样么？你们试想一下，假如我们把这些图形对折的话，会怎么样呢？ 师：我们请那位穿红色衣服的男生起来说好吗？ 师：嗯，你认为它们形状也一样是吧。除了大小一样，形状也一样，有点深度了。 师：你也想说，哦，你觉得，左右两边的图形面积也一样是吧，请坐。 师：还有想说的么？嗯，他说，把左右两边的图形叠在一起的话，会完全重合，你们有这样的体会么？ 师：都有是吧。既然这样的图形沿着当中的折痕对折以后，左右两边的图形会完全重合，那像这样的图形，咱们可以称它为轴对称图形么？ 师：异口同声都说可以了，那我们请位同学起来说说为什么可以。 师：嗯，他说如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的部分能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，嗯，特别了不起，说的很完整。 师：事实上呢，我们的轴对称图形具有它独特的美，就是沿着一条直线对折，直线两侧的部分能够完全重合。 师：咱们现在就来亲自体验下轴对称图形具有的独特的美吧。请同学们翻开课本附页1，拿出你们课前准备好的小剪刀，把图1中的图形剪下来，剪的过程中注意安全，不要剪到手了。剪好的同学举手示意下老师，现在开始动手吧。 师：嗯，大部分的同学都已经完成了，那现在，有个任务要交给你们了，看到课本21页第一个方框里的图形，你们相应的在自己剪下来的图形中找到它们，先自己折一折，看看这些图形中哪些是轴对称图形？填在课本上。抓紧时间，开始动手。 师：你们在把这些图形对折的过程中，有没遇到什么问题呀？ 师：诶，有的同学说，他发现有些图形是对折以后不会重合的。有同学感到困惑了：为什么平行四边形左右两边的图形都一样但它却不是轴对称图形呢？嗯，这个发现很有价值。 师：有这样的困惑不奇怪，淘气和笑笑也在因为这个问题争论着呢。咱们一起去看看他们是怎么想的。看到课本第21页。 师：你们觉得，左右或者上下两边的图形大小和形状都一样的话，往一条直线对折以后，两边一定能重合么？ 师：嗯，不一定了是吧，经过刚刚你们动手去折，就有发现，其实平行四边形对