幼儿文学-基本理论.pptxVIP

幼儿文学思考：1.我们为什么要学习这门课程？（为什么学）2.希望在这门课程中获得什么？（学什么）3.我们应该怎样学习这门课程？（怎么学）第一章幼儿文学基本理论第一节 幼儿文学概说一、幼儿文学的概念（一）幼儿文学必须是“文学”1.什么是文学？★文学是关于 语言 的艺术多意义的艺术化的想象性的主要目的：审美2.幼儿阅读特点★识字量小，不具备独立欣赏作品能力， 需成人帮助。3.幼儿文学与幼儿读物的区别★幼儿文学是幼儿读物的一种，幼儿读物的范围要大于幼儿文学。幼儿读物包括各类适合幼儿阅读的出版物，如思想品德读物、文史知识与自然科技读物。★幼儿文学故事性强、形象生动、富有趣味。 幼儿读物教育性比较明确，传达各种知识★幼儿文学是文学，幼儿读物包括非文学性的。 幼儿读物的分类 (1)幼儿启蒙读物 (2)思想品德教育读物 (3)科普读物 (4)传播人文历史知识的读物 (5)流行的图画书和卡通读物 (6)幼儿文学读物（二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学1.什么是幼儿？★通常指3~6岁进入幼儿期的孩子。2.婴幼儿0~3岁接受文学能力和方式差别不大。低幼文学（婴幼儿文学）3~6岁小学低年级读者群：儿童+成人3.儿童与儿童文学（包括幼儿文学）的发现★儿童文学发展的历史，很大程度上是“儿童观”的演变历史。★儿童的存在视而不见，当做未来成人看待★ 1658年夸美纽斯《世界图解》：儿童读物应属于一个特殊的级别，儿童不是缩小了的成人★ 18世纪中叶，卢梭（1712-1778）《爱弥儿》把儿童当做值得加以特别考虑的个人加以思考的观念，儿童文学开始发展起来 4.“幼儿”的文学——为幼儿★幼儿审美，心理特征，接受能力，感知事物规律，欣赏文学作品年龄特点。★幼儿能够接受、理解。★用成人眼光赞美幼儿生活——“幼儿题材” 幼儿文学的概念： 幼儿文学是以3~6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需要的文学。二、幼儿文学是儿童文学的一个分支1.儿童文学：0~18岁少年儿童。2.儿童文学的三个层次幼儿文学童年文学少年文学年龄：主要3~6、7岁年龄特点：身心刚开始发育，缺乏知识与生活经验，以游戏为基本活动。幼儿文学作用：帮助认识客观事物，开阔眼界，发挥想象力，培养良好习惯和品德。文学特点：趣味性，娱乐性； 人物形象，情节结构简单； “浅语”艺术；主要体裁：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画书等。 坐火车 小板凳，摆一排，小朋友们坐上来。这趟火车跑得快，我当司机把车开。呜，轰隆，轰隆，轰隆，轰隆…… 穿大山，过大河，火车跑遍全中国，大站小站我都停，注意车站别下错。呜，轰隆，轰隆，轰隆，轰隆……年龄：主要6、7~11、12岁年龄特点：学习为基本活动，好幻想，爱探索，具有初步阅读能力。童年文学作用：获得更多知识。文学特点：趣味性，故事性； 人物形象鲜明、生动； 想象、认知；主要体裁：童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺。年龄：主要11、12~18岁年龄特点：学习为主，幼稚向成熟过渡，情趣不稳定，性发育。少年文学作用：美育、引导。文学特点：现实主义，塑造人物形象，接近成人文学主要体裁：少年小说、报告文学、少年诗、散文、寓言。三、幼儿文学的文体分类1.什么是文学体裁？★文学作品存在的具体样式。2.文学的几种分类★二分法：韵文、散文★三分法：叙事类、抒情类、戏剧类★四分法：诗歌、小说、散文、戏剧3.儿童文学文体划分★儿童诗、儿童小说、儿童散文、儿童戏剧； 儿歌、童话；寓言、故事、科学文艺4.幼儿文学分类特点（1）幼儿文学文体不断发展演变——图画书、 卡通片、立体书；（2）相近的文体在幼儿文学、童年文学、少 年文学中重要性不同；（3）考虑幼儿接受特点——吟诵、聆听、表演；（4）文体分类的相对性，文体交叉现象。儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿戏剧；幼儿散文、图画书。四、幼儿文学的功能（一）引导幼儿从自然人向社会人发展★社会化：使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，是人类特有的行为。★“每一本书就像阶梯的一级，每攀登一级，我就越脱离动物走向人——走到更美好的生活的理想，到达对于这种生活的渴望。” （By：高尔基）1.向幼儿传达日常生活知识《小熊拔牙》（柯岩） ——课本300页《数九歌》（董华）一九、二九不出手，三九、四九冰上走，五九、六九，沿河看柳。七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。2.向幼儿传递社会道德规范高尚的人：爱祖国，爱身边的人；富有同情心，关心、帮助他人；无私、诚实、宽容；文明、有礼貌；乐观向上。（1）幼儿文学常用“拟人”的手法传达道德规范。 “替代”→“暗示”《龟兔赛跑》《寻找快活林》（杨红樱） ——选读188页（2）幼儿文学常用“对比”形成简明而潜在的讽喻。《三个伙伴》（俄罗斯 奥谢耶娃 ） 维佳把