“基本能力”测试命题研究.ppt

“基本能力”测试命题研究 如何理解“基本能力”测试的内涵 《考试说明》规定： “基本能力”测试是指对新课程高中毕业生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养的考查。 它对2005年《指导方案》中的有关规定作了重大修订。 《指导方案》关于基本能力的界定 “1”指基本能力，内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。所有考生都参加基本能力考试。 基本能力考试的必做题主要涉及技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个学习领域的必修内容；选做题分人文与社会、科学两个部分，内容分别涉及两个领域的必修内容。文史方向的考生只做科学部分的题目，理工方向的考生只做人文与社会部分的题目。 新内涵的能力构成分析 这一界定指出了基本能力的纵向本体构成及其属性，使人们认识到，基本能力并不神秘，它与其他学科能力一样，也是由知识、技能与素养三个相互关联的水平层面构成。 基本能力内涵的界定除了要包含知识、技能与素养三个层面，还应特别强调学生的终身学习能力、实践创新能力与情感、态度、价值观等方面的内容，因为这些能力是体现当代教育时代精神的最主要的方面。 它从能力发展水平的角度指出这种能力是与新课程高中毕业生心智发展水平相适应的。 它从能力的性质角度指出这是一种适应社会生活、满足学生基本生存、生活需要的能力。 它从能力重要性的角度指出这种能力是最基本、最必需的生活能力和学习能力。 如何把握命题指导思想 1、基础性 试题设计注重考查考生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力、实践能力及情感、态度、价值观。 何为基础性 基本能力测试在命题上坚持以考查与学生的社会生活、学习生活有关的最基本的知识、技能与素养为目标，不刻意考查过分专业化的学科知识、学科技能，不人为增加不必要的测试难度，尽力避免学科考试中普遍追求的对记忆能力、计算能力进行考查的倾向，要体现“适应社会生活”需要这一根本性的基本能力测试定位。 指导意义：把“基础性”作为第一条命题指导思想，是对基本能力测试性质与本质内涵的重申，对于命题设计与应试备考具有根本性的指导意义。 命题特点：它不是以学科自身的知识、技能的知识体系与能力结构作为考查的坐标和参照，而是要跳出学科知识体系从与学生的社会生活、学习生活紧密相关的角度以特定主题的形式随机考查有关的学科知识、能力与素养，这种考查必须着眼于考生的最基础、最基本的生活与学习能力。 命题者命题思路的转变：把命题设计的坐标从学科本位转移到与学生的社会生活紧密相关的各类研究与学习主题上来。这样，才能抓住基本能力测试的最根本的特征，设计的题目才会符合基本能力测试的标准。 师生教学应考观念的转变：基本能力的培养是一个长期的学科学习和生活经验的积累过程，一蹴而就的做题训练是很难见效的。因此，应对基本能力测试并不需要进行大量的应试训练。 只要打好各学科学习基础，掌握好基本的学科知识与技能，在此基础上关注社会生活，参与社会实践，主动解决各种实际问题，就能应对基本能力测试。 燃放烟花爆竹是过新年时备受儿童喜爱的一项传统户外活动，下列燃放方法正确的一项是（ ） A 手持烟花点燃引信 B 在阳台或小院里燃放鞭炮 C 远离汽车和易燃物品 D 在通风的两座楼间空地燃放高空烟花 从安全用电角度考虑，下列方法正确的是（ 　　 ） A．大功率用电器要装接地线 B．用湿布擦通电的灯泡 C．将开关接在零线上，使用时不会发生意外触电 D．带电检修家庭电路有助于及时发现问题 这道题目是考查生活中电学知识的。题目中所列举的做法和说法都是日常生活中经常遇见或接触到的实际问题。尽管题目所涉及到的电学知识都很简单，甚至是一些电学常识，但题目中所考查的这些基本的判断能力却是现实生活中必需具备的基本生存能力，因为它们与人的生命安全休戚相关。这些能力就是人在社会生活中必须掌握的最基础、最基本，也是最重要的生活能力。 汉字经历了约7000年的发展，至今仍充满活力。下图以“虎”、“象”、“鹿”、“鸟”四字为例，分别展现了“汉字七体”的风采，以下字体为真书的一列是（）　 又称“楷书”。指简省隶书波折、笔画平直、字形方正的现行书体。自南宋宁宗庆元间铸“庆元通宝”纯用真书后，元、明、清各代钱文均以真书为主。如元“至大通宝”、明“洪武通宝”、清“顺治通宝”等，均为真书面文。偶尔出现的其它文体仅为特例，如蒙文“大元通宝”、老满文“天命汗钱”及篆书“永历通宝”、“昭武通宝”等。 应注意鉴别“基础性”的真伪 例：山东省是文化大省，素有“一山一水一圣人”的说法，以下有关叙述正确的是 A．济南素有“泉城”的美称，共有72名泉．“一水”就是指泉水 B．黄河是中国的母亲河，她