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建设实践教学大平台的设想和进展 山东大学教务处 2007年10月20日 一、建设实践教学平台的背景 二、建设实践教学平台的设想 三、阶段性进展 一、建设实践教学平台的背景 3、必须重视和加强实践教学 ■实践教学的不可替代性 ■实践教学现状和面临的问题 高层次人才培养呼唤高水平实验教学 与学科发展同步,构建综合开放的创新实践教学体系 二、建设实践教学平台的设想 1 山东大学本科教学数据 专业110个，列全国前4 文理医工四大学科门类 年招生数10300，列985学校第一 在校本科生43000，列985学校前3 专任教师3700多人 非常6+1个校区（济南6+分校1） 综合性大大学 本科教学有传统和优势 山东大学威海分校 2 山东大学实践平台建设设想 十一五任务 构建融知识学习和人格培育为一体的创新人才培养体系 人才培养目标 具有高度社会责任感、具有过硬的社会竞争力乃至国际竞争力、人格健全发展的创新人才 十一五主要建设内容 一个核心—教师 两个平台—专业平台、实践平台 三篇文章—综合、研究、开放环境下的人才培养模式 山东大学实践平台建设设想 三个平台 实验教学平台—国家、省、校中心和学院实验室 实习教学平台—校内、校外实习基地 创新试验平台—专门或综合的；各类大赛 建设内容 硬件建设 场所、设备等 软件建设 制度 课程体系 管理 机制 其他 山东大学实践教学平台框架 三、阶段性进展 谢 谢！ * * 山东大学教务处 2007年10月20日 1、人才培养是高校的永恒主题 人才培养是大学的第一使命 　 ★科研、开发等与教学矛盾－普遍存在 如不调整教师评价体系，纠正重科研、轻教学的倾向， 继续急功近利，SCI压倒一切，弊多利少，隐患无穷 培养质量是学校的生命线 ★“知识、能力、素质”尚未真正协调发展 能力和创新不足是薄弱环节和普遍问题 　　★加强实践教学环节建设，改革实验内容与方法，是近期教学工作的重点之一，也是教育部质量工程六大任务之一　 1、人才培养是高校的永恒主题 十七大报告：高等教育未来的任务仍是 　　提高教育质量 ２、存在问题：远忧与近虑 美国90年代中期本科教学的一些背景情况： 存在的问题： 1、理工科本科教育如同一个“过滤器(filter)”，筛选出极少数极高质量的毕业生，而其余大多数学生成为“宇宙中无归宿者”(homeless in the universe)； 2、太多的学生在学完理工科课程后感到这些课程枯燥无味,失去兴趣； 3、太多的新教师没有充分准备（医学、工学教师缺少必要的医院或企业实践）便来到学校，他们没有真正理解科学和教学的含义，缺乏科学发现的激情和信心以及帮助学生进入科学领域的能力； 4、太多的毕业生工作时没有解决实际问题的训练,缺乏继续学习的技能和动机；缺少创新能力。 根据100多所研究型大学（3％）调查： 1、学生支付了昂贵的学费,但见不到知名教授，他们所能遇到的或是未经训练的研究生助教，或是教学不投入的终身教授；（我国目前也相似） 2、学生一般是修满学位要求的学分,但缺乏对知识的系统认识，不了解知识间的联系； 3、学生们不知如何思考,如何书面写作和口头表达，如何创新； 4、学校普遍使用对教师重研究,轻教学的评价体系。（我国目前也相似） 于是出台：“重建本科教育--美国研究型大学蓝图” Reinventing Undergraduate Education:?A Blueprint for America’s Research Universities (1996). 1、将研究型学习作为标准（make research-based learning the standard）； 推荐“基于问题的学习”(problem based learning, 简称PBL)模式 2、将交流沟通技能的训练融入课程学习中（link communication skills and course work）； 3、调整教师评价体系（change faculty reward systems）。 因此，改革方向是 我国与美国高校本科课程结构比较与分析 学 校 课程门数 学 分MIT 33门 132学分Michigan 32门 128学分国内平均 50门 150学分   问题1：课程门数总量过多、太碎; 硬性规定课程和学分多 问题2：学分偏高，学期平均学分值过高， 各学期不均衡 问题3：周学时占满率高，不利于自学 问题4