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浅谈语文教学中学法指导的意义 　　一、语文教学中学法指导的重要意义　　教学论告诉我们,“教学”是指教师的教和学生的学的共同活动过程,它包括教师和学生两个方面的活动行为。“学”是“教”的目的与归宿,“学”制约着“教”的目标和过程,促进“教”的提高,衡量着“教”的效果,“教”必须以“学”为基础和前提。教师的“教”是为了“不教”,学生的“学会”是为了“会学”。从这个意义上说,教师在教学过程中重视学法指导,培养学生“会学”的能力是素质教育的基本要求,也是教学科研,教学改革发展的必然趋势。既然素质教育要以课堂教学为主渠道,那么教师必须从素质教育的内涵要求出发,通过课堂教学实践,研究学法,指导帮助学生通过反复运用和加强对各种学习方法的理解,发现各种学习方法的内在联系,提高综合和创新能力,养成良好的自学习惯,真正掌握继续学习的本领,“使学生热爱学习,学会学习,打下终身可持续发展基础”。①　　因此,教师必须积极探究科学的,适用的学好语文的学习策略和方法,指导帮助学生掌握学习策略和方法,让学生学会学习,应当成为实施语文素质教育的一项不可缺少的重要内容。　　二、如何在语文教学过程中开展学法指导　　1、培养学生学习语文的兴趣　　夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境之一。”学生只有对学习产生兴趣,才会变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。教师培养学生对语文产生兴趣,养成良好的学习习惯,对掌握基础知识、基本技能、发展智力有重要的意义。在教学中,教师从以下几个方面:巧设悬念,激发求知欲;铺陈启新,为学生兴趣的萌发创造条件;因材施教学,激发学习兴趣;组织适宜的研究性学习,让学生体会学习的乐趣;开展多样性活动,培养学生广泛的兴趣等。加强对学生学习兴趣的培养,促使学生学习兴趣的形成,这样就能为学生学好语文奠定基础。　　2、培养学生良好的学习习惯　　好的习惯是成功的开始,要使学生学习语文卓有成效,必须培养学生形成良好的学习习惯。好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要的保证。一般来说,按下列步骤培养学生良好的学习习惯:制定学习计划→重视课前预习→课上专心听课,勤作笔记→课后及时复习,加强训练→知识迁移。教师向学生明确习惯要求后,督促学生形成习惯,对学生的行为习惯给予及时价,对良好的习惯要给予肯定,让良好的习惯得以继续。对于不好的习惯,要求学生摒弃,并及时指导学生重树良好的学习习惯。当学生良好的习惯形成后,就能有效地提高学习效率,增强学习效果。　　3、培养良好的记忆积累习惯　　复旦大学附中的黄玉峰老师一针见血地指出:“‘死记硬背’有什么不好?在记忆力特别旺盛的青年时代,就要死死地记一些,硬硬地背一些。这就是语文基础,这就是本钱。”全国著名特级教师洪镇涛先生更是强调:学习语文,应该要有“吞”的功夫。由此可见,强化“记忆积累”的训练,是语文学习走向成功的先决条件。教师在语文教学中,必须有计划地、有步骤地指导学生强化记忆、对比记忆、联想记忆、理解记忆等,形成良好的记忆积累习惯。例:就在学习古诗时,可指导学生按照描写季节、描写花、草、树木、寓于深刻哲理、表现作者远大的抱负、描写友情等进行整理古诗中的警言妙语,并把这些警言妙语记在脑中,这样不但增强学生记忆中的积淀,而且也使学生受到语言内在美的熏陶,自觉地提高学习古诗的积极性。　　4、走进生活,学以致用,提高语文能力　　语文的外延等于生活的外延,生活有多宽,语文就有多宽。生活中无时不呈现出语文的影子。生活中的许多现象就是语文的载体。所以,要使学生的语文能力得到提高和延伸,必须让学生走出课堂,融入到社会生活这一大语文课堂中,在生活使用语文,从而也就是在生活中学习语文。例如,生活中的诸多标语、广告,其实质就是一种语文现象,教师指导学生自觉地运用所学的语文知识,从用字、用词、修辞、语言表达形式等方面去评析日常生活中的标语、广告,发现标语、广告的优劣。这样不仅能提升学生语文的鉴别能力,还使学生养成自觉运用语言规律的习惯,从而规范自己的语言表达能力。　　用语文的思维去审视生活中的人际现象。如在书店看到这样一种现象,销售中小学教辅资料的柜台门庭若市,而销售其它书籍的柜台门可罗雀,这种反差的购书现象,如果用语文的思维去审视,学生就会悟出其中的原由,多少家长受望子成龙、望女成凤的急切心情的影响,都拼命地给孩子补充各种各样的资料。再进一步的思考,也就会更深刻地领悟到,对于中小学生的减负工作,不仅是教育部门、学校的事情,也更需要社会家长的自觉参与,才能真正地实现国家三令五声提出的减轻中小学过重课业负担的要求。如此的不断地思考,审视社会上的种种不寻常的人际现象,不但提高学生对生活的感悟力、思考力,也有利于学生积累丰富多彩的写作素材,提高学生写作的能力。　　5、充分利用教材,加强学法指导