幼儿游戏与指导.pptVIP

（三）设计游戏流程及指导要点 1、创设游戏情境 2、介绍游戏玩法和规则 3、引导幼儿游戏 4、幼儿自主游戏 1.创设游戏情境 （1）利用相关实物创设 （2）利用形象的动作创设 （3）利用生动的语言创设 （4）利用示范表演创设 2.介绍游戏玩法和规则 通过语言讲解和动作示范相结合的方式向幼儿讲解游戏的基本规则、步骤和要求。 （1）语言简单明了 （2）讲清规则要点及开展顺序 （3）讲解和示范速度放慢 3.引导幼儿游戏 小班 中大班 教师以主要角色直接参与游戏，可请能力强的幼儿一起，起示范作用。 幼儿熟悉后，过渡到全体幼儿参加。 请能力强的幼儿试做游戏，示范给其他幼儿，并检查幼儿对规则的掌握度。 全体幼儿都明确后，开始自主游戏。 4.幼儿自主游戏 （1）观察游戏进程，适时适度提供帮助和指导 观察：了解幼儿对玩法、规则的掌握度和游戏目标的完成情况； 及时发现问题，提供适时适度的帮助和教育 把握时机，适时介入（平行、交叉、垂直） （2）关注个别差异，有针对性地及时指导 教师对幼儿的游戏行为和语言运用情况及时分析，因材施教，让每个幼儿都能在原有基础上发展。 （3）及时总结评价，提升游戏水平 作用：对幼儿的成功经验给予反馈，使幼儿获得肯定和鼓舞，提升游戏水平 要求：灵活、及时、有目的、有重点 （四）拟定活动方案 游戏方案的基本内容包括： 游戏名称（年龄段、游戏类型） 游戏目标（认知、情感态度、能力） 游戏准备（认知准备、语言准备、物质准备） 游戏过程 延伸活动 活动评价 第四节 语言游戏的评价 一、语言游戏评价的作用 （一）信息反馈作用 （二）诊断调整作用 （三）提升教育价值作用 二、语言游戏评价的原则 （一）客观公正性原则 （二）连续全面性原则 （三）针对性原则 （四）参照性原则 三、语言游戏评价的内容 （一）对幼儿的评价 1、对幼儿目标达成的评价 2、对幼儿参与游戏程度的评价 （二）对幼儿语言游戏的评价 1、游戏的目标 2、游戏的内容 3、游戏的环境材料 4、游戏的组织 四、语言游戏评价的方法 （一）自由叙述评价法 （二）观察评价法 （三）综合等级评定法 第五节 语言游戏的创编 一、语言游戏的结构 （一）游戏目标 （二）游戏准备 （三）游戏玩法 （四）游戏规则 二、创编语言游戏的一般原则 （一）发展性原则 （二）教育性原则 （三）趣味性原则 幼儿游戏与指导 曹茹 2016年6月2日 数学游戏 数学游戏的特点和教育作用 数学游戏的目标和内容 数学游戏的组织与指导 数学游戏的设计与评价 数学游戏的创编 在数学教育中，有许多内容可以通过游戏来完成。 教师巧妙地借助游戏情节，将数学教学的目的和内容转化为游戏本身的内容和规则，让幼儿在游戏中发现数学、感受数学，也就是说幼儿在游戏中得到心理满足的同时，让其在运用数学方法解决具体问题的过程中理解数学、运用的呼吸。 数学游戏的含义： 数学游戏是在教育过程中可以完成一定的数学教育任务的游戏。它有规定的动作和规则，教师可以将要求幼儿掌握的初步数学知识和技能，渗透到规则和动作中去，幼儿在游戏中通过观察、比较、分析结果、抽象概括以至判断推理，形成数学的概念。 第一课 数学游戏的特点和教育作用 一、数学游戏的特点 （一）抽象性和形象性的统一 （二）逻辑性与灵活性的统一 二、数学游戏的教育作用 （一）数学游戏可以培养幼儿正确的数学概念 （二）数学游戏增强了幼儿对数学的兴趣 （三）数学游戏非幼儿带来了良好的情绪体验 （四）数学游戏可以促进幼儿思维能力的发展 （五）数学游戏可以培养幼儿的非智力因素 第二课 数学游戏的目标和内容 一、数学游戏的目标 （一）知识目标 （二）情感与态度目标 （三）操作技能目标 二、数学游戏的内容 （一）操作性数学游戏 这类游戏是指幼儿通过操作玩具或实物材料，从而活动知识的一种游戏，它也有一定的游戏规则。 （二）情节性游戏 这类游戏具有一定的游戏情节、内容和角色，特别适合年龄小的幼儿。 （三）竞赛性游戏 （四）运动性游戏 这类游戏是指寓教学概念或知识于体育活动之中的游戏。 （五）运用各种感官的数学游戏 这类游戏主要强调通过不同的感官进行数学学习，强调儿童对数、形知识的充分感知。 （六）数学智力游戏 知识一种以发展智力为主要任务的运用数学知识进行的游戏。 （七）口头数学游戏 这是不同直观教具，只用口头语言进行的游戏。这种游戏对发展幼儿数学的抽象能力以及思维的敏捷性的作用较为突出。 第三课 数学游戏的组织与指导 一、营造游戏氛围 二、理解游戏规则 三、组织游戏 四、参与游戏过程 五、评价游戏 几点认识： （1）语言游戏是语言游戏而不是语言训练，游戏性体验是语言与思维发展的前提。 (2)语言游戏是语言游戏而不是操作游戏（以耳听口说为主）。 (3