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美术欣赏课在教学中很重要 摘要：近年来，一些美术作品呈现出百家争鸣的状态，除 了油画、国画、还有漫画、水彩宣传画、照片、以及网络上 的FLASH作品等，它们除了反映大自然的美外，还反映了现 实生活的发展与进步，反映了人与自然的关系，反映了某种 危机，让人看后或精神振奋或不寒而栗，作品中处处显示着 时代的色彩与作者独到的视觉和思想。还有作者运用了相当 的绘画技巧，将自己的思想成功的表达于作品之中，使画面 既富有视觉冲击力又富于它深刻的内涵。这些内容虽丰富但 不是人人都有能看懂的，如果你不具有一定的欣赏水平和文 化素质，那只能对作品处于走马观花的阶段，看个热闹，只 能使自己的观点处于作品的表面而不能深入到作品的内容 中去，这就是我们平时所说的外行看热闹，内行看门道。那 么，怎样才能使我们的学生成为内行，提高他们的欣赏水平, 并从欣赏中提高他们的审美观呢？这就是我们美术欣赏课 的任务。因为兴趣是最好的老师，而对美术课的兴趣就来自 于欣赏课对作品的理解。 关键词：审美活动；层次；认知；知觉；写意；时代背 景 纵观中学的教学大纲、课程要求和任务，每一册教材都 对欣赏课提出了不同的要求，而且都有侧重。在对中学生的 调查中表明，美术欣赏课也是他们最感兴趣的课程之一。在 平日的美术欣赏课中，经常会碰到学生问：老师，这画是啥 意思，怎么看？在这里学生就是向老师提出了怎样去欣赏作 品的问题，因此，作为教师你要有一定的理论欣赏水平，这 要比你掌握一种美术表现技法更为重要。因为教师有带领学 生欣赏美术作品的职责。教师要充分认识到美术欣赏课的性 质和作用： 1、美术欣赏课是一种审美活动。当低年级的学生观看 一幅美术作品时，发出真象、真美、真漂亮的声音时，这说 明了他们已经开始了对此作品的欣赏，但只是处于作品表面 的感知阶段，只是对作品的线条、色彩、比例等的认知。要 想让学生对作品有更深程度的认识，那就需要老师对学生进 行进一步的引导，老师应起到作品与学生思想感情交流的桥 梁作用。首先，教师可以向学生传递自己对作品的感受。由 于美术作品带有特定的艺术境界，如果观赏者能理解其背景 及内涵，那就能激起观赏者的感情波澜。因此，欣赏美术作 品始终饱含着观赏者自己的感情色彩。因此，在课堂上教师 既是观赏者，又是讲解者，他对作品的讲解总会带着自己的 情绪感受，有时会将此感受传递给学生。其次，教师的引导 可使学生对作品产生联想和想象。“人无完人”，教师的阅 历也不是很全面，对于一些作品的审美角度也可能有些片 面。但是只要把握引导的分寸就行了。学生会根据自己的生 活经验和认识去补充和丰富对美术作品的理解。随着社会的 发展和科技的进步，学生可从各种途径积累生活经验，因此, 学生欣赏作品时，结合自己的生活感受，已经能对作品产生 想象和联想。例如，欣赏金代张王禹的《文姬归汉图》，学 生可能不知内容沉到画面中去，此时教师应当对当时历史背 景和自己的感受讲给学生听，引导学生随着自己的思路跨进 汉代的历史长河、走进西北茫茫荒原、体味着那强劲的风沙 和旅途的艰难险阻。并由此感受到人物归心似箭的心理和渴 望。体会到一种向往故国和自由的急切心理。从而也使蔡文 姬的形象在学生的头脑中丰腴起来、生动起来。由此我们可 看出教师是沟通美术作品与学生之间的桥梁。欣赏美术作 品，欣赏者要有思想水平、经验、和艺术修养。否则欣赏者 很难对美术作品的精采之处产生共鸣和理解到作品的艺术 价值，其审美就会停滞在浮浅的阶段。所以，在美术欣赏课 中教师应向学生讲解作品的内容、主题思想和画家的生平、 时代背景等，使学生对美术作品欣赏由感性认识跃入理性认 识阶段，从而对作品有一个更深程度的认识。 2、美术欣赏课可使学生增长知识、开阔视野。美术作 品表现的内容丰富，涉及面很广。在照相机发明以前，绘画 有一大功能就是记事。晋朝陆机曾说：“宣物莫大于言，存 形莫大于画。”绘画为人类记录下自远古以来的许多为文字 所不能或没有记载的人物、事物、景物、社会风情，历史事 件等，从而为后来的人们提供了宝贵的研究资料。学生在欣 赏中外美术作品的同时也增长了各方面的知识。例如，欣赏 顾阖中的《韩熙载夜宴图》，我们就可以从中了解到五代南 唐贵族官宦的豪华生活，宴欢场面、歌妓表演等情况。对于 了解当时的风俗、礼节、音乐等都是很重要的线索。另外， 雕塑、工艺品，和古建筑等别的艺术形式也可以让人增进对 当时科学技术的了解。而且是非常直观的了解。这是从文字 中体验不到的。随着，现代印刷业和网络技术的发展，美术 作品展现给学生的将是一非常有趣而广阔的空间，学生可以 随着一副副作品漫步历史，周游世界，体验着古今中外的宗 教、社会风情和人的悲欢喜乐。从而扩大学生对知识领域更 为深广的认识。 美术欣赏除了能让学生了解一些社会知识外，更重要的 是能让人了