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浅谈高中化学实验教学优化的必要性 　　摘 要 化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验教学是化学教学中最全面、最有效的教学形式之一。众所周知，高中化学整体是以实验为基础和线索，对化学问题进行探究分析，证明结论。教师在化学实验教学中，要做到诱导性的作用，用所学到的知识对生活中常见的一些现象进行实践和论证，培养学生的动手能力，拓展学生的思维模式，让学生的创新水平得到显着提升。作为化学学科的重要基础，化学实验是学生学习化学的重要工具，优化高中化学实验教学是非常必要的。　　关键词 高中 化学实验教学　　中图分类号：G632 文献标识码：A　　1把演示实验改成学生实验　　化学实验教学不仅能授以知识和技术，更能培养学生的动手能力和创新能力，使之获得新成果。随着化学学习的发展，学生对化学的兴趣不再满足于观察演示实验，他们迫切希望自己去探索化学知识。例如Fe2的制备实验，我以一个课桌为实验小组，每组配备好实验用品，当讲到Fe2制取时，指导学生严格按着实验步骤进行实验，学生就能清楚地观察到最初生成的白色絮状沉淀，在空气中迅速变为灰绿色，最终变成红褐色的过程。这样，不仅细微的现象得以彰显，学生的印象深刻，而且培养了学生的观察能力和实验技能。学生在实验的过程中，成功者?闹谢袢〉孟苍茫?从而激发其创新的兴趣和激情；失败者从中吸取经验和教训，从而激发其认真思考、勇于创新。　　2适当增加简单的设计性实验　　目前，我校高中化学所做的绝大多数实验是教材中预先设计好的，学生只是通过实际操作，即可得出事先已确定的结论，它束缚了学生的创造思维，不利于能力的培养。而让学生自己设计实验方案，分析实验结果，是克服学生普遍存在的理论高分、实验低能的有效手段。试卷上有道这样的试题：长期存放的Na2SO3可能会被部分氧化，先通过实验来测定Na2SO3试剂的纯度，出题人给出的方案是，先用稀盐酸除去亚硫酸钠，然后再加BaCl2产生BaSO4沉淀，通过求BaSO4的量就可得出Na2SO3试剂的纯度，我趁势追问大家还有什么办法求算Na2SO3试剂的纯度，其中有学生就说通过测定SO2质量，其思路是：用稀盐酸与试剂反应产生的SO2被碱石灰吸收，通过称量碱石灰吸收SO2前后的质量，进而求算Na2SO3试剂的纯度，问题是能确保生成的SO2能全部被碱石灰吸收吗？学生就会想到用H2把装置中的SO2全部赶出被碱石灰吸收，我又问怎么确保碱石灰不吸收空气中的成分呢？学生说装碱石灰球型干燥管后连一个装碱石灰球型干煤管。因此，设计实验对于学生创造思维和创新能力的培养有着重要的作用。　　3把现代多媒体技术引入实验教学　　把现代多媒体技术引入实验教学，不仅可以优化和完善实验教学，而且能够培养学生的创新能力。现代多媒体教学手段进入实验教学，它通过动画、视频等方式创设情景，激发学生学习兴趣，这样就发展了学生的思维，培养了学生的创新能力。例如：“氯化汞受热分解”试验中，分子和原子非常抽象，学生难以接受，利用多媒体播放氯化汞受热生成汞和氯气的动画过程，即突破了实验难点，又培养了学生的想象能力。　　4拓展生活小实验　　仅课堂上的实验是有限的，为了能更好提高学生的实验能力，老师们应提倡学生多做生活中的小实验，生活中的小实验与课堂实验相结合、互相渗透，这样可以大大提高教学质量，也有利于学生科学素质的发展。教师应该根据学校实际情况，做到有计划、有组织地开展课外实验活动，让学生多做多想，培养他们的创造和开拓精神。根据课内、外教学相结合的原则和长期的教学经验总结，一致认为积极地开展课外实验活动，对于培养和提高学生学习化学的兴趣、扩大和开拓学生的知识视野、培育和发展学生的各种化学技能和能力都有着十分重要的意义。　　其次，实验作为化学教学的基础，在化学教学中发挥着独特的认知功能，也是学生学习化学兴趣的源泉之一。让学生积极参与实验活动，利用所学的化学知识自己设计实验解决实际问题，能极大的激发学生的创新意识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。因此，我们必须立足于化学实验这个基础，培养和发展学生的创新能力。　　根据实验课提高学生兴趣，培养学生创新能力　　学生在学习中，拥有浓厚的兴趣很重要，才能让学生主动的参与到学习中去。教师在开展教学时，可以选择在课前进行实验，来引发学生的思考，比如：通过实验对“镁”的化学性质进行分析，镁在不同气体中燃烧时所产生的不同化学反应做出总结分析，教师提出一系列问题展开学生的思考，并进行自由讨论，通过这种方法来锻炼学生的创新思维，提高学习积极性。　　建立新的教学模式，培养学生的创新意识　　当前的高中化学实验教学模式还是依然以教师的传授为主，忽略学生在学习中的主要地位。因此在教学中必须要大胆进行改革，建立新的化学实验教学模式，让学生尽可能独立完成化学实验。在实验过程中，让学生