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物联网科技创新创业基地建设的研究与实践 　　摘 要：随着国家全面推动“互联网+”的行动计划开展及大数据时代的到来，物联网技术与应用迎来了新的发展机遇。毫无疑问，新兴起的物联网技术及应用对物联网工程专业人才有着十分迫切的需要。物联网工程专业是一个多学科交叉与融合的专业，其目的在于培养社会急需的、符合物联网技术发展需要的人才，而其实践基地建设是专业建设中亟待解决的问题，文中通过对物联网技术与应用现状进行分析，努力构建物联网科技创新创业新体系，搭建物联网科技创新创业平台，为社会培养合格的应用型物联网工程专业人才，全面推动物联网工程专业应用转型的探索与实践。　　关键词：物联网；人才培养；创新创业基地；实践教学　　中图分类号：TP39；G64 文献标识码：A 文章编号：2095--0-03　　0 引 言　　随着互联网、移动互联网的迅猛发展，物联网技术的发展与应用进入了一个全新的时代，从智能家居、智慧城市到智慧地球，人们的工作和生活开始追求更新、更高、更美好的目标。物联网技术的兴起也催生了大数据、云计算与云服务等技术，而物联网就是“互联网+”的新模式和新的实现。　　物联网是物与物相连的互联网。物联网的核心和基础仍然是互联网，是互联网的延伸和扩展。其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间以进行信息交换和通信。物联网是继互联网、移动互联网之后的下一代网络技术。　　物联网是在计算机互联网的基础上，利用RFID、传感器、定位系统、无线数据通信等技术，构造了一个覆盖世界万事万物的泛在网络。在该网络中，物品可以利用RFID、传感器等技术彼此“交流”，无需人为干预，并可通过计算机互?网实现物品的自动识别、信息的互联与共享。　　物联网工程专业是新兴的本科专业，它是由计算机、电子、通信及自动控制等多学科交叉融合形成的专业，其人才培养体系是多学科交叉融合的、以应用为主体的课程体系。因此，在构建科学的物联网工程专业课程体系时，必须构建与之匹配的实践教学体系，以保证培养合格的物联网工程专业人才。　　海口经济学院是一所民办的地方本科高校，在校生规模约23 000人，目前为海南省教育厅批准的应用型本科转型试点高校。物联网工程专业虽然是新办的本科专业，但同样需要按应用型转型要求构建人才培养体系，尤其是构建合理的、科学的、强大的、综合的实践教学体系已成为物联网工程专业建设成败的关键。我们结合物联网技术的发展与应用现状，本着面向海南地方应用，结合智慧海南建设需要，突出物联网工程专业的实践教学体系，构建了物联网科技创新创业体系，将物联网专业建设与物联网科技创新创业及就业融于一体，将实验、实训与实习融于一体，搭建物联网科技创新创业平台，以实现应用型本科专业建设的转型发展。　　1 构建物联网工程专业立体化实践教学体系　　物联网工程专业核心课程主要包括电路与电子技术、微机原理与接口技术、RFID原理与应用、传感器与检测技术、计算机网络与通信、单片机原理与应用、嵌入式系统原理与应用、自动控制原理、无线传感器网络、数据采集与处理、物联网组网技术、物联网工程等。其实践教学环节主要包括课程实验、课程设计、课程实训、认识实习、综合实训/生产实习、毕业实习及毕业设计等。物联网工程专业立体化实践教学体系框图如图1所示，共分为三层七个级别：　　专业基础实践：主要包含课程内的实验、课程设计、实训或实习等，可细分为1～4级别的基础性实践活动。培养学生基本的操作能力是专业技能训练的目的。　　专业技能实践：主要指专业综合性实训或实习，属于第5层次实践，偏重于较综合的专业技能的训练。　　专业能力实践：主要指毕业实习、毕业设计及物联网科技创新创业实践等环节，是在专业技能训练的基础上，更偏重于专业综合能力的培养与训练。包含第6～7层次，即实践教学的最高级层次，该实践教学环节的成败直接关系到人才培养质量的高低。　　以上是为物联网工程专业应用型转型需要而专门构建的立体化实践教学体系。相对于传统教学而言，该实践教学体系将实践教学按其功能特点分为三大类别、七个层次，将素质拓展、科技创新创业实训及科技创新创业训练与实践全面融于专业实践教学活动中，并将校内与校外实践深入融合、现场实践与虚拟实践高度结合、传统课堂与网络课堂紧密结合，进而保障该立体化实践教学体系的实现。　　2 构建物联网科技创新创业体系，实现立体化实践教学体系　　基于物联网工程专业立体化实践教学体系内涵及要求，构建了物联网科技创新创业体系。物联网科技创新创业体系共分三个层次，分别为创新创业培育层、创新创业实训层、创新创业训练与实践层。其创业体系如图2所示。　　创新创业培育：包括创新创业与就业教育和素质拓展实训两部分，用于培养学生的创新创业意识及创新精神，从素质类拓展项目中接受创新创业的基础训练。　　创新创业实训：在各种综