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特色作业设计 　　PEP六年级英语上册unit4Ihaveapenpal第五课时　　黄河路第二小学乔媛媛　　一、教学内容：Let’stryLet’stalk　　二、教材分析：本课在上节课会用英语询问他人职业的基础上，着重练习第三人称的一般疑问句，能够听、说、读、写句型：DoessheteachEnglish?No,shedoesn’,shedoes.并能用此句式询问他人一些日常生活情况。　　三、作业设计：　　1、听读背诵Let’stalk。　　作业要求：在家认真听录音大胆仿读已学英语对话，要求手指着读5遍左右之后，自己尝试背诵Let’stalk，背诵流利后可以背说给家长听听，并给背诵情况签上字。　　评价反馈：　　（1）英语对话的仿听磁带时间情况和背诵情况请家长签字打勾。　　（2）根据完成情况给予1-3分奖励，加分写在小组积分本上。　　设计意图：听是学英语首要任务，对培养学生的良好语音语调起着关键作用。通过布置每课一听让学生养成良好的听英语的习惯，也让学生知道听英语该有正确的方法（指着听看着听）。另外在家长的配合下，学生通过自己跟着磁带多听多模仿，最后完成背诵任务。　　2、对话改编　　作业要求：一起选择身边不同的职业改编对话，并把改编好的对话认真规范地写在英语本上。　　评价反馈：课堂上抽时间进行交流，根据作业情况加1—3分，加分写在小组积分本上。　　设计意图：对话中的DoessheteachEnglish?No,shedoesn’,shedoes.是属于四会句子，如果只是布置学生简单抄写的话，那作业缺乏趣味性，做作业的效果肯定不是很好。这个对话很简单，让学生替换其中的职业词，学习能力差的学生会简单地把teachEnglish改成teachmath,teachmusic等等。学习能力强的学生会把对话中的teacher换成driver,doctor等词，并根据自己的想法扩充对话。在不自觉中，实现了作业设计的梯度，同时让学生在改编的过程中掌握句子的写法，可谓一举多得。　　3、预习Let’sread　　作业要求：听录音，预习Let’sread，要求把短文读通、读顺。划出生词和自己觉得难点词句，并通过英语词典查写出音标，自己在家尝试拼读。　　评价反馈：上课时，提前听过的，划过难点的学生获得优先提问权，聘请他当小老师，给予1-3分不同奖励，加分写在小组积分本上。　　设计意图：自主性预习，充分发挥学生学习英语的主动性，培养高段学生学习英语的方法，提高预习效果，为下节英语课做好充分准备，从而大大提高教学、学习效率。　　四、思想理念：　　对于英语作业的设计，我们要基于本课时的目标，充分考虑学生的差异，分层设计作业，让学习能力弱的学生有能力完成作业，学习能力强的学生跳一跳能够摘到果子吃，做到了面向全体学生。所设计的作业全部具有可操作性，经过集体讨论并在实践中操作，朴实、有效的同时，具有鲜明的特色。　　五、批改要点：　　对于每次的作业，都明确的给出了具体评价方法（详见每项作业的评价反馈），并以此方法贯穿始终，确保了各类作业的质量。