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路漫漫其修远兮 …… * * 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 （三）寓社会生活于环境创设及教育之中 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 （三）寓社会生活于环境创设及教育之中 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 （四）寓幼儿操作于环境创设之中 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 （四）寓幼儿操作于环境创设之中 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 （五）寓艺术美于环境创设及教育中 序 静 美 趣 意 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 二、幼儿园班级环境创设的原则 （一）安全性原则 （二）主体性原则 (案例） 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 （三）层次性原则 1. 考虑不同年龄幼儿发展水平 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 （三）层次性原则 1. 考虑不同年龄幼儿发展水平 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 （三）层次性原则 2. 尊重不同年龄幼儿个性与差异 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 （四）开放性原则 时 间 空 间 心 灵 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 三、幼儿园班级环境创新的理念 （一）从观察环境到生成环境 （二）从固定的环境到流动的环境 观察是环境生成的前提 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 （二）从固定的环境到流动的环境 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 幼儿园班级环境创设原则及基本方法 四、引导幼儿环境创新活动的策略 给幼儿一点空间，让他们自己去想象 给幼儿一点时间，让他们自己去安排 给幼儿一个问题，让幼儿自己去讨论 给幼儿一个条件，让幼儿自己去锻炼 幼儿园墙饰的规划及创设 幼儿园墙饰的规划及创设 一、墙饰内容源于幼儿的兴趣需要 1.观察幼儿，寻找共同兴趣点。 幼儿园墙饰的规划及创设 一、墙饰内容源于幼儿的兴趣需要 2.共同讨论，从共性中寻找个性特点。 幼儿布置墙饰是一项创造性的活动，它直接反映幼儿的思想，是幼儿个性的集中表现。 幼儿园墙饰的规划及创设 二、墙饰变化源于幼儿的发展需要 幼儿园墙饰的规划及创设 二、墙饰变化源于幼儿的发展需要 幼儿园墙饰的规划及创设 三、幼儿与墙饰的互动取决于教师的环境理念 1.师幼与墙饰的平等。 2.幼儿与墙饰的互动。 幼儿园墙饰的规划及创设 三、幼儿与墙饰的互动取决于教师的环境理念 3.师幼与墙饰的共同发展。 总之，幼儿园墙饰的创设要以幼儿为发展的主体，在教师、幼儿、家长共同收集材料、共同确定主题和内容的基础上，让幼儿用自己独特的方式表现生活，表达感受。 幼儿园墙饰的规划及创设 幼儿园墙饰的规划及创设 幼儿园墙饰的规划及创设 幼儿园墙饰的规划及创设 幼儿园墙饰的规划及创设 幼儿园室内活动区域的创设 一、活动区域的作用与含意 1.活动区域的原则 与幼儿年龄特征、发展水平相适应 2.活动区域的含意 活动区域也就是人们常称的游戏区域或发展区域，是指在幼儿园环境中按照幼儿的不同能力，根据不同的设施、不同的道具和材料以及不同的活动类型而设置的区域。 幼儿园室内活动区域的创设 二、活动区域设置的要求 1.活动区的设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方 面，满足幼儿各项活动的需要。 2.活动区的种类、大小要依据实际空间、幼儿人数、 年龄段等条件进行设置。 3.活动区材料的摆放应是开放式的，能供幼儿自由选 择和取放。 4.活动区应根据活动的需要灵活地创设与调整。 幼儿园室内活动区域的创设 三、活动区域的创设及材料 ●语言区域 ●音乐区域 ●益智区域 ●科学区域 ●建构区域 ●美工区域 ●生活区域 ●社会游戏区域 ●情绪区域 ●数学区域 幼儿园室内活动区域的创设 ﹡图书阅读角 ﹡悄悄话角 ﹡拼图讲述角 ﹡故事表演角 ﹡制作图书角 幼儿园室内活动区域的创设 ﹡种植角 ﹡饲养角 ﹡科学制作角 ﹡自然角 ﹡科学小实验角 ●《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 ● 现代科学的研究成果和幼儿教育的实践也证明：环境是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。 幼儿园班级环境与环境艺术 一、环境 环境是指人周围的区域，并具有相互影响、相互作用的外部世界。 环境 物理环境 心理环境 幼儿园班级环境与环境艺术 社会环境 二、环境艺术 环境艺术是对环境进行理想化的处理，依据人的心理、生理感受，按照美学的原则和方法，对环境实施美的规划和改造。 幼儿园班级环境与环境艺术 三、幼儿园班级环境 指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。 班级环境 人文环境 人际关系 文化环境 幼儿园班级环境与环境艺术 物质环境 国外教育家、心理学家关于环境的论述及