西师版二下解决问题例题1教案.docxVIP

问题解决 第1 第1课时问题解决 求剩余的问题 【教学内容】 教科书第52页例1,练习十一第2?3题。 【教学目标】 初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤，能运用两三位数加减法的 知识解决简单的实际问题。 培养应用意识和解决实际问题的能力。 联系生活实际，体会数学的应用价值。 【教学重点】 初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤。 【教学难点】 根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法，灵活地解决问题。 【教学准备】 实物投影仪、多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1?谈话引入：孩子们，你们喜欢看课外书吗？我们的好朋友小明也是个特别 爱看书的孩子，你看，他用自己的压岁钱买书了。（出示：复习题小明用100元， 买一本46元的童话故事书）你能根据这两条信息提出一个怎样的数学问题？ 2、 下面让我们跟着小明一起走进书店。淚 你看到了什么？（课件出示例 1图：1本成语词典78元，1套故事书152元。） 你能帮小明算算：买这两种书一共要用多少元吗？学生在题单上列式计算。 3、 明明打算用300元钱去买一木成语词典和一套故事书。（出示男孩手里拿 出300元递给售货员的图。） 师：看到这样的情景，你会提一个怎样的数学问题呢？（根据汇报，在黑板 上出示：用300元买1本成语词典和1套故事书，还剩多少元？） 4、 揭示课题:今天这节课我们就一起来解决这样的求剩余的问题。（板书课 题：解决问题一-求剩余的问题） 合作探究，教学新课 1、 教学例1,求剩余的问题。 （1） 读题 师：每次我们解决问题的时候，首先要读题，（板书：读题）通过读题弄清 题目的意思，一起把题目完整地读出来。说说信息和问题。 （2） 分析 师：这道题该怎样解答呢？ （3） 列式计算 师：要求还剩多少钱，要先算什么，再算什么吗？-一指名学牛说。 师：写完的小朋友和同桌说一说，你是先求的什么，再求的什么？ -一说完 后，想一想，还有没有别的算法？ ----指名交流。师相机板书： 先求买一本成语词典后还剩下几元？算式：300-78=222元 再求买一套故事书后还剩下几元？算式：222-152=70元 师相机追问，每个算式的意思。 是这样做的举手，还有别的不一样的算法吗？ 先求买这两种书一共耍多少元？算式：78+152二230元 再求还剩多少元？算式：300-230=70元 师相机追问，每个算式的意思。 师：同样一道题，我们从不同的角度进行分析，那么它的解题方法也就不同。 （4） 检验。 算岀结果还剩下70元，做正确了吗？到底70对不对呢一一还要进行检验。（师 板书：检验）提问：怎样检验呢？用这三部分加起来，看得不得300。 （5） 答语 检验对了，我们就可以加上什么了？（最后写出答语）一起口答。（声音洪亮） 2、 教学议一议，回顾算法。 师：咱们呀看看板书，一起回忆一下，刚才我们是如何一步一步地来解决这 道题的呢？ （1）读题，弄清知道的信息和要解决的问题； （2） 分析。要求问题，必须要知道什么，先算什么，再算什么。 （3） 列式计算； （4） 检验结果的正确性。 （5） 完成答语。 下面我们就用学到的本领来解决“试一试”这道题。 3^完成试一试，巩固练习。试一试：一本故事书480页，小明第1天看了 108 页，第二天看了 172页，还剩多少页？ 生齐读题目一能用画图的方法进行分析吗 学生画图，独立完成在题单上，再展示解答过程，交流解决问题的方法，集 体评定。 4、比较： 师：刚才我们一起解决了两道题，比较一下，我们在解决这两道题时，有什 么相同的地方。（小结：这两道题都是求剩余的问题，都是用画图的方法进行分 析，都要分成两步来计算。都要用总数来减；可以连续减，也可以先加再减。结 果是一样的。） 三、 巩固练习 练习^一第2-3题。 四、 反思小结 这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决求剩余的问题可以 怎么算？我们解决问题一般步骤是什么？还有什么不理解的地方吗? 解决问题 复习：1、小明用100元，买一本46元的童话故事书。还剩多少元？ 算式： 答：还剩（）元。 2、一本成语词典78元，一套故事书152元。一共要多少元？ 算式： 口算有困难可以用竖式计算： 答：一共要（）元。 试一试： 一本故事书有480页。小明第1天看了 108页，第二天看了 172页, 还剩多少页？ 画图分析： 算式： 还有别的算法吗？ 答：还剩（）页。 练一练： 1、二年级共187人参加兴趣活动（每人只参加一组）。体育组68人, 艺术组54人，其余的是科技组，科技组有多少人？ 答：科技组有（）人。 2、涪陵到宜昌航线长528千米。小明的爸爸从涪陵乘船已经到达万 州，（涪陵到忠县119千米，忠县到万州88千米）还要行多少千米才 能到达宜昌？ 答:还要行（）千米才能到达