数学人教版五年级下册《通分》例4例5.docVIP

通 分 教 学 设 计 课题: 通分例4、例5 备课人:李鸿 课时数：1课时 教学目标 通过探究异分母分数比较大小来理解通分的概念，掌握通分的方法，会通分来比较异分母分数大小的方法。 2、.通过自主探究、合作交流培养学生归纳、概括的能力，体会转化的思想。 3、培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。 教学重、难点 探究异分母分数大小比较的方法来理解通分的概念，掌握通分的方法。求最小公倍数的方法、分数的基本性质、分数的大小比较方法 教、学具准备 理解通分和异分母分数大小比较方法的算理。 第2课时 学生学习活动 教师教学活动 一、独 立 自 学 1.学生观察课件，独立思考后回答。 2.学生观察题目，口答这些问题。 3.学生汇报答案的同时，说说比较的理由。 （1）分母相同的两个分数，分子大的分数就大。 （2）分子相同的两个分数，分母小的分数就大。 4. （1）指名读题。学生观察主题图，了解图上的数学信息，然后说一说。 （2）学生自己猜测，到底哪种豆子的蛋白质含量更高。 （3）倾听 （4）学生观察课题，指名提出问题。 1、创设情境，明确内容 1.找出下列各组数的最小公倍数。 3和5 4和12 6和9 2出示例4，（学生独立自学例4 ） （学生汇报自学效果）比较两个同分母分数的大小。 3.比较下列分数的大小，并说出你的理由 ○ ○ 4.（课件出示情境图） （1）通过读题，你发现了哪些数学信息？ （2）猜一猜哪种豆子的蛋白质含量更高， （3）出示○，我们不能像比较同分母分数和同分子分数那样，很快的做出比较。只要学完今天这节课的知识，就能很快的比较出它们的大小。 板书课题：《通分》 （4）看到这个题目，你们想提出什么问题？ 教学流程 学生学习活动 教学板块或教师活动 互动交流 1.指名读导学提示 2. （1）学生集中精力自学，可以相互讨论。 （2）完成自学习题 （3）在小组内交流自己的想法。 小组代表按照自学习题上的提示进行汇报。 == == 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。 （2）通分时，先求出原来分母的最小公倍数做公分母，再根据分数的基本性质把异分母分数转化成和它相等的同分母分数。 （3）先通分，再根据同分母分数比较的方法进行比较。 （一）解决问题 1.学生自学 例5（导学提示，明确目标） 结合学生自主提出的问题，出示自学提示： （1）什么叫通分？ （2）怎样通分？ （3）怎样比较异分母分数的大小？ 2.自主学习，解决问题 为了帮助你们更好的解决问题，老师为大家准备了自学习题。下面就请同学们翻开书74页先自学教材，再小组合作交流，共同完成自学习题。 （二）汇报交流 1．展示汇报，重点解释 （1）理解通分的概念。 （师课件出示自学提纲答案） 提问：什么叫做通分？ （2）掌握通分的方法。 （师课件出示自学提纲答案） 提问：为什么用两个分母的最小公倍数做公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？ 重点强调通分的方法。 （3）会比较异分母分数的大小。 学生学习活动 教学板块或教师活动 三、总 结 评 价 学生根据教师出示的课件总结 三、总结评价：（教师课件填空总结） 重点强调：异分母分数比较大小的方法。 小结归纳：通过自学，我们理解了通分的概念、掌握了通分的方法、会比较异分母分数的大小。 运 用 拓 展 四、拓展应用， （课件出示习题请大家做一做） 1.做一做 把下面每组数中的两个数进行通分。 和 和 和 2.判一判 3.比一比（先通分、再比较） ○ ○ ○ ○ 4.找一找：你能写出一个比大, 又比小的分数吗? 你是怎样找到这个分数的? 还能再找到两个这样的分数吗? 五、整理回顾本节课内容， 下面请大家回顾一下我们这节课的内容，想一想，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 看来，大家的收获真不少。只要大家勤动手，勤思考，就一定会学到更多的数学知识，也会变得越来越聪明！ 1.学生在练习本上做，派代表上台板演，然后汇报，全班集体订正。 2.学生打手势判断。 3.独立在练习本上完成，指名汇报，集体订正。 4.学生独立思考，尝试解答，在小组内交流，合作完成，再进行汇报。 学生畅谈学习的收获 板 书 设 计 通 分 （分数的基本性质） 转 化 异分母分数 ——————→ 同分母分数 公分母 （最小公倍数）