数学人教版五年级下册《长方体和正方体的体积》教学设计 枣阳市王城镇高庙小学 李作.docxVIP

《长方体和正方体的体积》教学设计 枣阳市王城镇高庙小学 李作成 教学内容： 　　义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的体积》，教材29页31页。 教材分析： 　　本课时是在学生已经探索并掌握长方形、正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观认识长方体和正方体的基础上进行教学的。从研究平面图形到研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。对常见平面图形的特征及周长、面积计算方法的探索，既为进一步探索立体图形的特征以及表面积、体积的计算奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。通过学习长方体和正方体的体积，可以使学生更好地以数学的眼光观察、了解周围的世界，形成初步的空间观念，同时也能为进一步学习其它立体图形打好基础。 教学目标： 1.使学生经历长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积； 2.培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念； 3.在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点：探索长方体体积的计算方法。 教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程． 教具准备：教学PPT课件，1立方厘米小正方块若干。 学具准备：1立方厘米的正方体若干块 复习导入： 前面我们学习了体积和体积单位，今天我们学习体积的计算，在学习之前，我们复习一下有关知识。出示PPT图2 1、面积是24平方厘米的边为整数的长方形有几种？都是哪几种？并画一画。 2、什么是体积，体积单位有哪些？ 3、准备若干个1立方厘米的正方体，摆一摆，可以摆成什么形状？体积是多少？ 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、由复习我们可以看出，要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。今天我们就来学习怎样计算长方体和正方体的体积。（板书：长方体和正方体的体积） 二、猜想验证，探究新知 1、提出猜想 师：同学们能不能把12个小正方体摆出不同的长方体，并计算它的体积？ 出示表格PPT图4。学生四人一小组，每组一张表格。 长 宽 高 小正方体个数 长方体的体积 图形1 图形2 图形3 图形4 师：请同学们以小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观察摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。 学生活动，师巡视。 师：同学们摆出了不同的长方体，并且填好了表格。哪一组来汇报？学生黑板前展示表格，并做详细汇报。教师出示PPT图5. 引导学生观察表格， 师：观察表格中的数据，从中你能发现什么呢？长宽高不同，乘积都是12. 师：通过观察比较，同学们有了一个大胆的猜想：长方体的体积等于它的长、宽、高的乘积。这个猜想是否正确呢？我们还要进一步研究。 （板书：）长方体的体积=长×宽×高。 2、验证猜想 同学们动手摆一摆，用1立方厘米的正方体摆出下面的长方体，各需要多少个？先想一想，再摆一摆。 1、长4厘米，宽1厘米，高1厘米。? 2、长4厘米、宽3厘米、高1厘米。 3、长4厘米、宽3厘米、高2厘米 师：这是三个不同的长方体，根据刚才的发现你能猜出它们的体积吗？根据回答，课件出示： 4×1×1=4立方厘米???4×3×1=12立方厘米????4×3×2=24立方厘米 师：那究竟对不对呢？让我们再来数一数。 组织交流，课件出示拼摆后的图形。PPT图 师：和我们之前的猜想一样吗？是一样的 师：那如果再给你一个长7厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，一共要用多少个1立方厘米的小正方体？它的体积是多少呢？看课本例1，根据公式，大家试着做一做。 师：7×4×3=84立方厘米，所以它的体积就是84立方厘米。 3、概括公式 师：根据刚才的验证，得出之前这个结论是正确的。 长方体的体积=长×宽×高，如果用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，你能字母表示长方体的体积吗？ ?????????????????V=abh 师：如果长、宽、高都相等的长方体就是什么图形？你能直接写出正方体的体积公式吗？把你的想法在小组里说一说。 学生汇报： 因为正方体是特殊的长方体。在正方体中长，宽，高都相等，所以公式中长、宽、高都叫棱长，正方体的体积=棱长×棱长×棱长。变换后，虽然长方体和正方体体积公式写出来不相同，但计算方法的实质是一样的，都是长×宽×高。不过长宽高都是棱长。 板书：正方体体积=棱长×棱长×棱长 　师：正方体的体积公式也可以用字母来表示。但用字母表示正方体的体积公式时，还有一些特殊的地方，书上对此作了详细的说明。请大家打开课本看一看。学生阅读课本。 板书：???????????正方体的体积：V=a3 师：写的时候，3要写在a的右上角，并且要写的小一些。 小训练：完成做一做，在练习