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教育知识与能力;选择题;题型与所占比例;心理学部分知识回顾;研究内容;感知觉(选择题为主);注意(心理状态);记忆(重点!!!);思维(间接、概括);皮亚杰认知发展阶段论(重点!!);问题解决;学习;行为主义;即为经典性条件反射与操作性条件反射的区分
经典:S—R【巴甫洛夫】(不随意反应、先有刺激)
操作:(S)—R—S【桑代克、斯金纳】(随意反应,先有行为。人类行为基本为随意反应。)
注意:一般选择题都是考察操作性条件反射
;认知主义;建构主义(材料分析题);人本主义(材料分析题);学习动机的功能作用(3个):指向、激活、调节维持、(按行为顺序记忆)【选择、简答】
动机分类(3种): 【选择】
内外(学习本身)
认知(求知的欲望)、自我提高(自尊、地位)、附属(赞许认可)
近景远景(时间)、直接间接(学习本身)
学习动机与学习效果的关系(两方面)
动机理论(强化、需要层次、成就动机、归因、自我效能、成就目标)【特别注意:对教育的意义!!!】
学习动机的培养(动机与效果、直接发生与间接转化)
激发(一定难度的竞争情境,参加竞赛奖惩自愿。结果归因有差异,调动动机内外分。)
;迁移的分类:顺逆(时间先后)、正负(积极消极)、纵向横向(类同奥苏伯尔的认知同化)、一般特殊(抽象程度)高路低路(意识参与程度)、同化顺应重组【选择】
迁移理论:形式训练说、共同要素(桑代克、相似)、概括化(贾德、水下打靶、原理)、关系转换(小鸡实验、相对属性)、奥苏伯尔的迁移认知观(认知结构、3性)
迁移影响因素(3个、相似认知结构与心向定势)
促进学习迁移的措施(6个)【 材料编排程序好,迁移情境有策略】
;学习策略(次重!!);中学生心理发展;情绪情感(重点!!!) ;个性(重点!!!);中学生心理辅导;品德;教师心理;中学生/青春期心理发展特点;影响因素一般答题思路;教育学部分知识回顾;研究内容;教育(选择);教育;教育学;教育学学科建立;教育与社会的发展;教育与个人(重点!!);学制;教育目的 ;课程(斯宾塞);教学(重点!!!);教学(重点!!!);德育(重点!!!);班级(埃拉斯莫斯)与班集体(次重!!!)
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