数学人教版五年级下册《长方体和正方体体积的计算》景守英.docVIP

马圈子镇总校 网络集体备课“135互动课堂教学模式”共享教案 主备人：景守英 课时 安排 1 备课周次 上课周次 年级 教材版本 教学 内容 长方体和正方体体积的计算 学科 数学 五 人教版 教材 分析 体积对学生来说是一个新概念。从认识平面图形到立体图形,是学生空间观念的发展和飞跃。教材比较注重知识的系统性和严密性、社会性和实践性。学生是学习的主人,我们应关注他们的情感体验,关注他们的发展。因此我把教学设计的重点放在学生自主探究、研究发现的过程上。 学情 分析 我班学生好动，课堂上时常走神。课程设计和安排了大量的活动，是基于考虑班里学生的特点。通过看一看、摸一摸等实际操作的教学，遵循了小学生的认知规律，体现从整体到局部再到整体的过程，而活动恰是这个过程的再现。? 教学 目标 1、我能掌握长方体和正方体的体积公式，会根据实际情况计算长方体和正方体的体积。 2、动手实践，加强我的空间观念，培养实际操作的能力。 教学 重难点 重点：掌握长方体和正方体的体积公式。 难点：会根据实际情况计算长方体和正方体的体积。 教学 准备 Ppt 模型 教法 学法 自主学习、合作交流 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体运用及作用描述 时间分配 一、引入新课 二、自主学习 三、合作交流 四、互动展示 五、反馈达标 复习上节所学内容 有一块长方体橡皮，把它切分成棱长1cm的小正方体，数一数，一共有多少个小正方体？橡皮的体积是多少?你是怎么想的？ 用棱长1cm的小正方体摆成不同的长方体，摆成长方体的长、宽、高各是多少厘米？用了多少个小正方体？它的包含多少个体积单位？ 猜一猜：摆成的长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？ 长方体的体积＝长×宽×高 正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 长方体或正方体底面的面积叫底面积。 完成达标检测题 1.一个长方体,长7cm,宽4cm,高3cm,它的体积是多少? 2.一块正方体石料，棱长是６dm，这块石料的体积是多少立方分米？ 3.一根长方体木料，长5m，横截面的面积是0.06m2。这根木料的体积是多少？ 4.建筑工地要挖一个长50m，宽30m，深50cm的长方体土坑，控出多少方的土？ 5.一块棱长30cm的正方体冰块，它的体积是多少立方厘米？ 6.挖一个长和宽都是5米的长方体菜窖，要使菜窖的窖是50立方米，应挖多少米深？ 谈话引出新课，引入对上节内容的复习。 让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。 （教师参与小组合作学习，进行适当的引导、质疑，促进各小组讨论环节的有效开展。） 教师退到幕后，实现生生之间真正的互动。 教师要用心去倾听，仔细去观察，捕捉学生发言中的独特想法，顺势引导学生思考走向深入。 展示全部结束后，教师引导学生总结，根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。 教师要特别关注学困生的掌握情况，进行针对性讲解。 调动各组形成组内合作，组间竞争的小组文化。注重组内自测、自评、自结。 （教师出示） 思考题： 一个长方体，如果高增加2厘米，就变成一个正方体。这时表面比原来增加56平方厘米。原来长方体的体积是多少立方厘米？ 课堂总结 体验收获 本节课你们有哪些收获？你们不但学到了知识，还掌握了通过动手操作、观察、分析等方法来获取知识，并运用此方法自己发现了规律。现在的心情和老师一样，为自己的收获而高兴，希望在今后的学习生活中你们有更多的发现！ 1、物体所占空间的大小叫做物体的( )。 2、计量体积要用体积单位，常用的体积单位有( )、 ( )和( )，可以分别写成（）、（）和 （）。 ３、说说１立方厘米、１立方分米、１立方米的规定，你能想像或比划一下它们有多大吗？ 1、小组合作，把摆法不同的长方体和正方体的相关数据填入教材第29页表中。 观察表中数据，发现长方体所含体积单位的数量，就是长方体的 。 长方体的体积正好等于 × × 的积。 因为正方体是长、宽、高都相等的长方体，所以正方体的体积等于 × × 的积。 长方体的体积= ，用字母表示： 正方体的体积= ，用字母表示： 2、组内交流31页内容，总结出长方体和正方体的统一公式。 教师指定小组展示交流。 学生独立解答 学生谈收获。 课件出示复习题 课件演示 课件出示习题 2 3——5 5——15 5 5---10 2--3 板书 设计 长方体和正方体的体积