数学人教版五年级下册《长方体和正方体的表面积》张慧超.docVIP

《长方体和正方体的表面积》教学设计 安阳县崔家桥镇五里屯小学 张慧超 学生喊班级口号：“我最聪明，潜力无限，相信自己一定行”。 师：今天，我们一起来学习《长方体和正方体的表面积》，首先请同学们齐读学习目标。 1、知识目标:理解长方体和正方体表面积的意义，初步学会长方体和正方体表面积的计算方法。 2、探究目标:通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，感受长方体和正方体表面积的计算方法。 3、情感目标:感受数学与生活的密切联系，培养学数学、用数学的意识。 导入： 师：今天老师准备了两份礼物，要送给这节课表现最积极，声音最洪亮的小组。礼物就在盒子里，如果老师想把盒子包装的更漂亮，猜一猜哪一个用的彩纸多？说出你的理由。 学生讨论并回答。 师：这些都是大家的猜想，空口无凭，怎样才能用事实证明呢？ 生：算一算。 师：算什么呢？ 生：算它们六个面的面积，然后加在一起。 师：算它们六个面的总面积，比一比就知道了对吗？ 长方体正方体六个面的总面积，叫做它们的“表面积”（学生齐读）。 师：今天我们就来研究长方体正方体的表面积（贴出标题）。你认为应该怎么样计算长方体和正方体的表面积？ 生：先算出来每一个面的面积，然后相加。 师：长方体都包含了哪些面？ 学生借助自己提前准备好的长方体，说出长方体的面“上、下、前、后、左、右”，在自己的长方体上标出来每个面的名称，同时推算出正方体的六个面都相等。 师：同学们都标出了每个面的名称，那么我们观察长方体的时候，从任一角度最多可以看到几个面？（3个），怎样才能看到6个面呢？ 生：把长方体拆开，展开。 师：我们可以想象一下，剪开以后是个什么样的图形？ 小组活动（幻灯片）： 1.交流你打算怎么样剪？ 长方体的六个面分别是？ 教师巡视。 师：哪个小组可以来展示一下？ 组1：沿长剪开，再沿两个宽剪开···→贴黑板 组2：沿长下面的宽剪开，是上、下···→贴黑板 师：还有其他样子吗？其实展开图有十多种，课下同学们可以继续尝试一下，用多种方法剪一剪，那么这些展开的图形有什么共同的特征呢？ 师生共同总结：6个面，相对的面完全相同。 师：把长方体展开成平面图形，去计算表面积就更直观了。如何来求长方体的表面积呢？（出示幻灯片）） 学生独立思考，记录自己思考的方法。 小组内交流，看看哪一种办法更简便。 学生展示。 组1、先求上下，再求左右，最后求前后。长X宽X2+长X高X2+宽X高X2 组2、先求上，左，前，相加后乘2. 其他小组补充。 小结：我们得到了体表面积的计算方法。 方法一：长方体的表面积=长方长X宽X2+长X高X2+宽X高X2 方法二：长方体的表面积=（长X高+长X宽+宽X高）X2 利用公式，求出模型的表面积，长10CM宽10CM高5CM 你更喜欢哪种方法？为什么？ 师：我们知道了如何求长方体的表面积，那正方体的表面积又该怎么计算呢？ 生：棱长X棱长X6就是正方体的表面积，因为正方体的六个面大小都一样。 师：口算出正方体模型的表面积。S=10X10X6=600cm2那么再回到我们一开始的问题，哪一个用的彩纸多呢？ 学生回答。 师：下面我们一起看例题，小组合作完成例1、例2、做一做。 小组上台展示。 结束语：这节课在老师和其他小伙伴的帮助下，你有什么收获？（学生总结）哪个小组表现的更棒呢？（教师点评鼓励后将礼物送给表现最优秀的小组） 今天我们学习了长方体和正方体的表面积，这些都是和我们生活密切相关的，在今后的学习中，同学们要学会去发现身边的数学，做到学以致用。（下课）