数学人教版五年级下册《长方体和正方体的复习与提升》教学设计.docVIP

《长方体和正方体的复习与提升》教学设计 霸州市煎茶铺镇赵各庄学校 苗艳艳 教学内容： 人教2011课标版小学五年级下册长方体和正方体的总复习 教材分析： 本单元编排了三个小结：长方体和正方体的认识、表面积和体积，在体积一节中还介绍了容积的一些内容。教材注重对概念的理解，对空间观念的培养及与生活的密切联系。对长方体正方体特征及相关概念、计算公式、单位换算进行系统化的梳理，容易形成知识网络，同时为六年级空间与图形的学习打下坚实基础。 学情分析： 学生层次参差不齐，但通过上节课对知识的一个全面系统的梳理过程，已能够掌握有关长方体正方体的基础知识，但对于空间方面还需加强理解；并且有一部分同学对于运用相关知识解决实际问题仍有困难，需要进一步巩固。一部分学生对知识掌握较熟练，则需进行提升练习。 教学目标： 1、知识目标： 使学生进一步理解和掌握长方体正方体的相关知识，整理完善知识结构，正确、灵活应用公式进行有关计算；解决一些简单的实际问题。 2、能力目标： 通过观察想象、自主探究、合作交流，提高对所学知识灵活运用的能力，继续培养学生的空间观念，发展学生的思维能力。 3、情感目标： 渗透生活中处处有数学，体会数学与生活的密切联系，使学生形成积极参与数学教学活动，并积极与人合作获得成功的体验，树立信心与勇气。 教学重点：正确灵活运用相关知识点解决实际问题。 教学难点：提升空间观念和综合运用所学知识解决实际问题的能力。 教学设计理念： 以学生在老师的指导下自行整理的思维导图作为导入，实现在温故知新的层面上，形成“知识网络”，沟通知识之间的联系，提高灵活运用的能力。在复习中更多从学生已有知识和生活经验出发，设计贴近生活、生动有趣的富有挑战性的开放性问题情境。 教学过程： 一、展示成果，引入复习内容 师：上节课，我们学习了知识梳理的一些小方法，要求同学们在课下加上自己的想象力和创造力继续补充和完善。课前，老师选了几幅有代表性的，一起来欣赏（课件：欣赏来自学生亲手制作的有关知识梳理的图片） 师：好棒啊！不仅形式多种多样，更重要的是梳理的知识点非常全面，看来同学们在制作时是非常用心的。你们一定有一些感想或收获，谁来谈一谈？ 生：（谈收获） 师：有了知识梳理的好方法这些零散的知识就容易被记住了，还要灵活运用它们解决实际生活中的问题。你掌握了多少知识，会不会灵活运用，老师一试便知，一起来挑战今天的题目，你们有没有信心？ 【设计意图：教师为学生搭建了个性展现的平台，学生们在优美的乐曲声中欣赏着来自自己及同学亲手制作梳理的树形图、鱼形图、花朵、月亮星星等等多种形式的思维导图。从中吸收着有益的内容，丰富着自己的认知。】 二、基础复习，强化空间观念 1、“三条棱”增强空间观念 （课件出示：相交于一个顶点的三条棱，长21cm，宽10cm，高3cm.） 师：只出示这三条棱，你能想象出这个长方体的形状吗？它的每个面都是怎样的长方形？猜一猜它可能是老师带来的那个物体？（出示多个实物供学生选择）根据给出的数据，你又能计算出这个长方体的什么？（棱长总和、表面积、体积） 【设计意图：根据画在平面上的三条棱，读出立体图形的形状，想象空间物体，通过空间想象，将实际物体、几何图形与特征之间建立联系，增强了空间观念。】 2、自由选择搭建，提升空间想象力 （1）出示题目（课件出示四种规格的纸板：5×3、5×4、3×3、4×3） 有A、B、C、D四种规格的纸板（数量足够多），从中选六张做一个长方体（长、宽、高都相等的除外）。 ①将你能做出的长方体画在纸上（只画三条棱即可）; ②写出需要的纸板规格及数量; ③列出求体积的算式。 （2）小组讨论交流合作完成； 教师巡视，发现学生好的做法及时给与肯定。（例如老师并为给出实物，学生能够借助书本或手掌的动作帮助自己进行空间想象。） （3）利用展台软件展示汇报。 师：同学们能够迅速准确的完成，说明你们已经具备一定的空间想象能力，对知识掌握的非常牢固。非常棒！老师再次表扬你们。那谁能告诉老师，在搭建时有没有一些小窍门？（搭好相邻的两个面） 【设计意图：此题融“特征”“体积”及“空间观念”的考察于一体。选择合适的长方形作为长方体的面，需要用到“相对的面面积相等，相邻的两个面公共棱相等”等特征理解；同时需要借助于较好的空间想象力想象出长方体的形状大小。学生在二维与三维图形的转换中又一次增强了空间观念。教师要引导学生，并使学生发现只要搭好两个面，便能确定长方体的形状，进而求体积。】 3、正方体相关知识 （课件出示）：一个正方体的表面积是96平方厘米，它每个面的面积是（ ）平方厘米，这个正方体的棱长总和是（ ）厘米，体积是（ ）立方厘米。 【设计意图：考察正方体的特征、表面积、体积的知识】 三、综合练习，锻炼提出问题、解决问题的