趣味数学在小学数学课外活动中应用的探究【开题报告】.docVIP

毕业论文开题报告 小学教育 趣味数学在小学数学课外活动中应用的探究 一、选题的背景与意义 (-)选题背景 根据《数学课程标准》的理念 课堂教学是向学生传授系统知识，形成基本技能，发展基本能力的主渠道。但单纯 的课堂教学要受标准、教材、课时及班级的限制，教学内容、教学形式不够灵活。为了 更好地完成小学数学教育目标，《数学课程标准》明确指出：“开展数学课外活动，对于 扩大学生视野，培养兴趣、爱好，发展教学才能，有积极作用。”在《课标》中提出的 小学数学课外活动的形式中，都可以不同程度的看见趣味数学的融入。 根据数学教育心理学理论 有效地数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生 的情感因素密切相关。如学习数学的兴趣，成功的学习经历体验等等。数学兴趣是数学 学习活动中重要的动力，是学习获得良好效果的重要条件，对数学知识的内容和对数学 思维方法的兴趣越浓厚，学习数学的积极性就保持得越长久。而学习数学的兴趣产牛于 教学过程中的趣味性和艺术性的情感之中。可以说教材的趣味性和探究性可以让学生尝 试到数学学习的欢乐，帮助学生获得成功的体验，引起数学学习的兴趣。 小学生数学学习在情感态度方面的现状 根据《数学课程标准解读》中调查发现“学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，较多 学牛对学习难以形成愉快体验。对数学学习兴趣的调查表明，最喜欢数学的学生仅占 25. 6%,遇到难题总是努力