语文校本化策略主题学习的实践研究课题研究报告.docVIP

语文校本化策略——主题学习的实践研究课题研究报告 张玉军 一、 研究背景与意义 不同学科有不同的教育资源和有不同的特点。语文课堂既是执行语文课程的 机构，也是真正实施语文课程、发挥语文教育的地方，是理想的语文课程、国家 语文课程转化为现实语文课程进行校本化实施的主阵地，但是，在中央集权和整 齐划一的国家课程实施过程屮，往往忽视了语文学科自身的特点、教师和学生的 具体实际需要等情况，使不同层次的学生学习着相同的语文课程内容，教师对不 同层次学生的语文学习要求也是整齐划一的。怎样结合学校、教师的现有资源， 根据学生发展要求实施国家语文课程、提高学生语文素养，使不同层次的学生得 到不同的发展？在学校开展”语文主题学习实践研究”实施过程中，我们需要探 索语文教学的改革和改进，以求解决上述问题。“语文主题学习实践研究”就成 为的我们语文组部分教师的当然选择！也成为优质教育资源生成和青少年身心发 展的需要、教育规律的必然反映、重建知识伦理、促进教师专业发展和社会发展 对个性化人才的客观需要。 二、 研究综述与创新 我们在2015年2月底一段时间输入“语文校本化策略一一主题学习的实践 研究，检索到研究成果比较多，综合衡量这些成果，就会发现，这些研究大多是 一些理论探讨、某教师的经验摸索，初屮语文总体的研究成果多是点点滴滴。A 前的研究成果主要集中在：操作策略问题、方式方法问题、实践模式问题等。从