2019年环境心理学绪论.ppt

什么是认知地图 认知地图：曾经感知过的事物，在记忆中重现的形象称“意象”或“表象”，具体空间环境的意象称“认知地图”。它是在过去经验的基础上，产生于头脑中的，某些类似于一张现场地图的模型。 对人类认知地图的研究源于凯文·林奇对“城市的表象”研究。他对在波士顿生活工作的洛杉叽人进行了调查，请他们画出从家到工作地点的行走路线，对某些路径的细节进行描述，列出最独特的给人印象最深的途径，以及对某一城市的空间表征——认知地图。 目前认知地图研究的直接渊源是美国心理学家托尔曼。根据对情境的“认知”，获得达到目的的手段和途径，并从中建立起一个完整的“符号-格式塔”模式，这种模式被形象地称之为“认知地图”。“认知地图”是一种对局部环境的综合表象，既包括事件的简单顺序，也包括方向，距离，甚至时间关系的信息。 一、认知地图的研究方法： 1、画草图：运用一系列问题请某一环境中的个体 勾画出来他头脑中对这一环境的表象。最主要的方 法是让被试画出其城市大的草图，即在纸上画出他 们看这个城市的表象。 2、言语描述：通过访谈或文字描述让居民说明城市的环境特征、独特要素或体验。 二、认知地图的组成要素： 1、路径：人们在环境中所使用的行进通道，如街道、河流、地铁线、步行街等； 2、标志：人们用作参照点的突出特征、明显的界标和标志，通常从较远处就可以看到。如在一个城镇中有特色的建筑。标志在城市规划中常是非常受重视的，因为他们可作为城市的象征。 3、节点：行为较为集中的点，它连接主要的路径，或者是几条路径的终点，或者是路径在此处中断，如交叉路口、车站广场、交通枢纽等； 4、区域：是认知地图中较大的空间，它们具一些共同的特征，如“宿舍区”、很多国家中的“中国城”等； 5、边界：不一定是线性成分，但倾向于是线性的，有限定和封闭的特征，象墙、法定的边界，海岸线等； 三、认知地图的特点： 1、多维信息的综合再现：既包含具体信息，如街景、建筑造型、广告人流等，也包含抽象信息，如构成整体意象的单独要素，环境氛围等它们共同形成“头脑中的城市”的结构。这种结构一旦形成就带有一定的持久性和稳定性。 2、模糊性和片段性：认知地图来源于对环境的感知和体验，带有直觉性和形象性，不是照片或测绘图，因此，并不精确清晰。 3、个人差异：对于同一物质环境，不同个人具有不同的认知地图，这主要取决于个人对环境的熟悉程度，这种熟悉程度又取决于多种复杂的因素： （1）当地居民与外来者 （2）年龄小的出门勤 （3）性别差异：大多数研究认为，总的认知成图能力没有性别差异，只是对环境的理解表现出不同的兴趣，女性更加关心区域和标志，男性更加关心道路和方向。 （4）年龄差异： （5）人格化地图：由于个人价值观、兴趣互不相同，对城市中不同要素的注意程度也不同。 四、认知地图的功能： 1、解决空间问题：解释自己与环境的关系，确定目标的空间方位、距离，寻找到达目标的路径，是个人适应环境、赖以生存的本领。清晰完整的认知地图能使人建立起对环境的安全感和控制感。 2、接受新环境信息的基础：接受新知识必须在原有知识的基础上进行，靠原有知识对新知识做出解释，变成概念存入记忆。原有环境的意象是更大范围环境认知的基本参照系。 3、交往功能：市民通过公用的符号系统和共同的交往模式联系起来。 五、个人认知成图能力的发展： 1、儿童心理发展的四个阶段： （1）感知运动阶段 （2）前运算阶段 （3）具体运算阶段 （4）形式运算阶段 2、儿童认知成图的四个阶段： （1）首先注意和记住空间标志物； （2）识别和熟悉特定标志物之间的路径； （3）将彼此临近的标志和路径结合成子群； （4）将各种环境要素综合组织为统一的整体环境。 3、三种参照系； （1）自我中心定向系统 （2）固定点定向系统 （3）直角坐标参照系 4、路线型和鸟瞰型认知地图： 儿童最初只注意一维空间，只能掌握路线性认知地图，环境被描述成有某一固定点通往各处的路径。路线性认知地图积累到一定程度，就会产生质的飞跃，上升为鸟瞰型认知地图。 六、易识别环境的特征： 1、组织与结构：道路、节点、标志恰当的组合，有利于形成凭直觉可迅速判断的环境意象，使环境变得易于识别。 2、同一性：建筑群或区域内的某些共性，如统一的建筑风格、色彩、添加符号、绿化模式和与众不同的控制性标志等，都有助于形成整体感，成为与其他区域或组团相区分的特征。 3、意义：感知有意义的刺激模式，理解的刺激才能形成记忆，无论是功能意义、文化意义或历史意义都有助于对刺激的理解。 第五章 噪声、拥挤和空气污染 一、噪声 就人对声音的感受效果而言，可以分为乐音和噪音。一般比较和谐悦耳的声音，称为乐音。 1、噪声的定义：不同频率和不