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课堂有效教学反思与课堂的闪光点合集 课堂有效教学反思 课堂有效教学反思目前,语文课改正在向纵深发展。经过多年的教学实践，教师 的教学观念、课堂教学流程和学生的学习方式发生了令人欣慰的革命性变化。本人， 一直以来，也全力推行课堂教学改革，尽可能的实施新的教育理念。今天，又很荣幸 的听了国培教育的首席专家，云南师范大学张承明教授的关于有效教学理念的讲座, 对照我在语文课堂教学中的事例，仔细想想，确实还存在着一些误区，这不能不引起 我的冷静思考。 语文，人文性和工具性的争议由来已久。与人文性相较，工具性是基本的。从工 具性说，语文教育的任务，就是培养学生了解、理解字、词、句、篇的知识，提高 听、说、读、学、思的能力，为学生的未来发展拟定基础。然而，我在教学中，认为 初中生已经完全有了自学生字词的能力，所以常常忽视了对字词积累这一块的教学， 更不用说在课堂上腾出时间来让学生们抄一抄，背一背了。而是更注重对学生人文精 神的培养，却弱化了语文课堂教学的根本目的，听说读写等语文课的最基础的教学环 节没有得到应有的重视，学生的基础知识和基本技能却没有落实。 张教授告诉我们，一个人终身发展中必须的语文基础知识、语文基本技能是不能 忽略也是必不可少的，语文教学过程中忽视对文本能力的培养，这做舍本逐木的做法 是不可取的，也是不符合新开课程标准理念的。说得更严重些，这是冲一个极端走到 了另一个极端，事实