音乐有效教学设计.pptVIP

* 临平第二小学 徐叶青 xuyeqing@126 一、音乐教学设计概念 音乐教学设计：是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决他们 的教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。 ——摘自《音乐教学设计》：曹理 崔学荣著，上海教育出版社 一、音乐教学设计概念 音乐教学设计：是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决他们 的教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。 ——摘自《音乐教学设计》：曹理 ，上海教育出版社 突出音乐学科的特点 ＊关注教学目标制定的适切性和可操作性。 ＊关注教师对教材的深入挖掘和学情解析。 ＊关注教学方法运用的合理性和适用性。 二、寻找音乐学科的特点 1、音乐性 音乐教学设计最主要的要突出音乐性。 以音乐为本的学科综合美 以音乐为本，拓宽学生的知识面 2、审美性 新课程理念第一条要以审美为核心，在音乐教学设计中就要体现审美性。学习的内容要有审美性。教师的语言、板书设计、教具、音响等都要有教学的环境美。 3、情感性 在我们的音乐教材大多是文情并茂的作品，具有鲜明的美的形象，蕴含着浓郁的情感因素。如《小乌鸦爱妈妈》 4、实效性 音乐教学是一个复杂的系统，它由教学目标、教学内容、教学媒体、教学方法、教学设施、教师和学生等组成的一个有机整体，我们在教学设计时要有整体优化的设计观念，在设计教学方式和选择教学媒体时，都要考虑到教学的实效性问题。 三、音乐教学目标的表述 音乐教学目标对教学活动具有导向、激励、评价、调控的作用，是音乐教学设计系统的关键组成部分。因此音乐教学目标的表述，必须科学、规范、精确、明确，并且能够直接指导教学的活动。它能清楚具体地表述学习者通过教学后学会做什么，教学目标表述的是行为目标。美国心理学家马杰提出了行为目标的理论与技术。 行为目标的几个要素： （一）行为主体。表述学生学习的结果，而不是教师做什么。 （二）行为动词。尽可能用可观测的词语描述音乐行为。常用的行为动词（解决、比较、了解、理解、掌握、体验、鉴别、分类、论述、形成、完成等）表示不同人的能力及不同的学习成果。 （三）行为条件。行为发生的条件规定着行为发生的情境。即音乐学习落实在音乐活动中 （四）表现的水平或标准，及操作所必须达到的质量标准。 2、给予两条曲例进行听辨，一条是正规的拍子，另一条不是，学生能指出哪条是正规拍子。 2、区别正规的拍子（二、三、四、六拍）与非正规的拍子（一拍子、五拍、七拍、九拍及自由拍子等） 2、学生辨别拍子 1、给予一个管弦乐协奏的常见主奏乐器演奏的曲例音响，并出示至少3件乐器的图片，学生能指出曲例中的主奏乐器 1、学生在合奏的情况下能辨别出主奏乐器 1、学生辨别乐器及音色。 行为目标 单元目标 长期目标 例：从长期目标到行为目标的设计 ——摘自《音乐教学设计》：曹理 崔学荣著，上海教育出版社 现场互动一 1、你所选择的内容在进行教学设计时考虑到了哪些因素? 实施策略 1、重视学法设计 新课程理念指导下的音乐教学设计，树立以学生为中心，突出学生在音乐学习过程中的主体地位，教学设计以学习者的学为出发点，教师根据课程和学习内容，而且要根据学习者的心理特点和学习兴趣、需要和态度来确定教学目标设计教学方案。举例《小袋鼠》、 《金孔雀轻轻跳》 2、学会用教材教 新课程提倡教师要用教材教，也就是要求教师在教学设计时，不能单一的依赖教材设计教学，要创造性地对教