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社区早教指导中心运行机制的研究和实践 　　[摘要]本课题根据脑科学研究所揭示的0—3早期教育重要性的理论，根据宁波市和鄞州区推进0—3岁教育的新要求、新思路，对构建社区0—3岁早教服务中心的工作进行了全方位的研究。几年来，在早教园的环境创设、指导中心的运行机制、各类早教班的课程建设等方面，积累了一些可供全区借鉴的实践经验。随着课题研究的不断深入，也有效地促进了社区0—3岁婴幼儿的发展，提高了婴幼儿家长和保教队伍的整体素质，并促进了幼儿园的持续发展。　　[关键词]社区 社区0—3岁早教指导中心 运行机制　　一、研究背景　　0—3岁婴幼儿的早期教育不仅是学前教育的基础，而且是终生教育体系的开端。脑科学研究揭示了0—3岁早期教养的重要性：0—3岁是大脑发育最重要的时期，刚出生婴儿的脑重仅为成人25%，到2—3岁时发育最快，已达到了成人的70%--80%，5—6岁基本成熟。婴幼儿发展的多种能力的最佳时期都处于0—3岁阶段。出生到2岁，是视、听、味、嗅、触等感知觉训练和动作发展的关键期；2岁是孩子习惯形成和性格开始形成的关键期；2—3岁是学习口语的关键期。重视0—3早期教育已成为当今国际社会和我国政府的共识。世界上许多国家都在积极推进早教研究。如美国的“整体教育计划”、英国的“早期开端计划”，新西兰的“普鲁凯特计划”、以色列的“0—3岁教养计划”等等。　　北京市、上海市也相继正式启动0—3岁早期教育。鄞州区也在此基础上提出，在满足3—6岁学前婴幼儿教育的前提下，将学前教育向下延伸至0岁，实现托幼一体化，并将0—3岁婴幼儿的早期教育工作纳入《鄞州区学前教育事业发展规划》之中，把发展社区早期教育作为学前教育发展新的增长点。　　鄞州区的绝大多数幼儿园地处农村，早教研究还处于刚刚起步的探索阶段。随着社会经济和文化的不断发展，广大婴幼儿家长越来越迫切渴望得到科学的早教指导。本课题的研究旨在构建以幼儿园为基地、以社区为依托的早教运行模式，在教育内容、活动形式、构建社区联动平台等方面形成系统的实践经验。作为鄞州区中心城区中河街道优生优育早教指导中心，不但承载着对辖区内0—3岁婴幼儿进行科学的早期教育和服务的责任，而且将对全区的早教指导工作发挥辐射作用。　　二、具体实施　　社区0－3岁婴幼儿家庭早教现状调查结果的研究　　中心成立后，与街道办事处、社区联手合作，通过查阅人口登记情况、电话确认、上门考察家庭、发放调查问卷等多种方式，了解掌握本社区及周边地区的0—3岁婴幼儿的数量、家庭基本情况、幼儿教养入托情况及家长对早教的认识与需求情况等。　　1.编制调查问卷，调查摸底。　　认真研讨编制了《0—3岁婴幼儿家庭调查问卷》，并在社区干部的协助下，向区域内0—3岁婴幼儿家庭发放了调查表，进行摸底，全面了解社区每个家庭状况及家长早期教育的需求。并对问卷调查表进行了记录、整理、分析。　　2．分析研究调研情况。　　发现本区域0—3岁婴幼儿的数量较多，有96名，其中70%多的0—3岁的婴幼儿没有入托，散养在家中。许多年轻的父母对0—3岁婴幼儿教育的认识不足，具体表现为：　　缺少亲子游戏的时间。父母忙于工作、学习，没时间跟孩子一起游戏和谈话，只是把孩子交给老人或保姆照看，有的甚至与孩子分开居住。　　缺乏教养子女的知识和技能。一些年轻父母虽然文化水平相对较高，但缺乏基本的教养知识和技能，较少接受早教指导，而且接受的早教指导形式也比较单一。只有一半左右的家长参加过早教机构组织的亲子活动、育儿知识讲座或接受过育儿知识宣传。　　重养轻教现象严重。婴幼儿身体发展总体状况良好。100％的父母能够带宝宝按时、完整地接种疫苗。有相当一部分家长认为0—3岁婴幼儿只要吃好、穿好，不生病就是健康，甚至认为这么小的孩子根本谈不上“教育”。　　家长初步形成早期教育的意识。对“不要让孩子输在起跑线上”的看法七成以上的幼儿家长表示赞同，其中24．7％家长非常同意。绝大多数家长已经认识到早期教育的重要性，形成初步的早期教育意识。家长最需要的三种婴幼儿养育知识及其人数所占的比例分别是：婴幼儿智力发展训练、婴幼儿营养的知识、婴幼儿疾病的知识。要改善目前亲子教育的现状，就要改变家长育儿观念，帮助家长树立现代早教理念。　　社区0—3岁早教服务中心运行机制的研究　　1．拟定操作程序　　宣传发动。利用社区资源区广播站、社区宣传栏、幼儿园家长学校和语音系统，并通过区计生委、妇联、派出所，广泛宣传早教的重要性和早教中心的服务功能。　　办理手续。家长带户口簿和孩子的出生证，到早教服务中心填登记表，办活动卡，按区物价局批准的收费标准收费后，登记注册。　　落实编班。招收10—36个月宝宝。并按月龄分班。　　2．制定活动目标：　　提高家长或看护人员的自身素质。通过开展多种形