环境公民教育历程之探讨－.PDF

環境公民教育歷程之探討 環境公民教育歷程之探討－ 以某國小學生校園惜水行動為例 * ** 張真嫚 梁明煌 摘 要 本文紀錄國小六年級一班學生參與環境公民教育 計畫的歷程。學生以身為學校的一份 子，共同組成省水團隊，為珍惜校園水資源，進行遊說及教導服務的公益行動。在覺察校 園 最大的用水問題是在於清掃廁所 ，經評估自我掃廁所的經驗，找到可以兼顧乾淨及惜水兩 個 目標的方法。學生產生管理水資源的自 信心後 ，計劃拍製 「省水省力掃廁所 」宣傳影片，將 對校內四年級學生進 行傳播及說服，以期改善掃廁所同學的用水習慣，企圖達成生活用水中 「惜」的目標 。整個行動研究過程是一連串的 「規劃－行動－反 省－找出問題」循環，由師 生共同決策與採取 行動 ，過程經歷「 省水省力掃廁所 」、「開麥啦計劃 」、「大家一起來省水省 力掃廁所行銷會議」以及 「現場的指導及服務 」四個大循環，目標是解決學校水費 問題及環 境中人的「惜水」生活習慣。歷程中，學生參與多 次民主 會議及合作學習過程，不斷整合舊 經驗 、提出建議 ，並以團體決策方式決定每一階段的行動 。學生的 角色由追隨者轉 為參與 者 ， 醞釀出以公益 為出發點的民主會議規範 ，也培育出寬容、正義、 自由平等、熱心參與、夥 伴 關係和挫折容 忍的公民德性；這種團體式的公民參與歷程 ，經由解決實際的環境問題中，具 體化惜水的主體，並實踐公共領域化的主體性。 本文也搭配前後測問卷 ，發現參與惜水公民行動的學生，與同年齡學生相較下，皆有較 高的水資源環境素養 ，體認到 「惜水 」不 只要有正確的觀 念 ，也要能採取正確 的方法與 行動 ， 並珍視群體合作的情誼，善盡自己的本分。 關鍵字：環境公民、環境行動、水資源保育、行動研究 * 高雄市和平國小教師 ** 東華大學環境政策研究所副教授 31 環境教育學刊 創刊號 校提出建言，帶動學校的永續性。在理念 壹、前言 上 ，教師對學生不只是環境 知識上的宣導及 環境敏感度的培養 ，更要激發學生採取積極 台灣地區施 行環境教育一 、二十年以 的環境 行動改造 自己學校環境 ，達成環境教 來 ，對於環境的改善成效仍然有限 。過 往的 育的最終目標－培養 負責任的環境行 為 。整 教育似乎太強調理論而非 價值 、摘要而非意 體而言 ，理念是經由環境公民的教育歷程 ， 識、答案代替問題、技術的效率超越良知 。 培養出具備現代公民素養的公民 ，以民主運 我們對於生態系有太 多的無知 ，應管理的是 作方式參與團體式的環境改革行動 ，從中激 人類的慾望 、經濟 、政治 、社會，應改造人 發學生的公民德性及公民主體性 ，並讓學生 類自己而非改造地球 。 （ ）指出「地 們醞釀出一個民主的環境公民團體。 Orr 1994 球不需要更 多成功的 人，但強烈的需要更 多 的調節者 、醫治者 、復原者、作家以及對所 貳、文獻探討 有事物的愛好者 。」環境教育似乎是出了問 題 ，以致於學生年齡越大時反而環境 行為越 一、理想的公民社會 差 ，雖然大都具備生態 保育常識 ，然而對採 取積極 行動 ，卻是興趣缺缺 ，這和我國推 行 「公民」在政治學或憲法學上是指稱 為