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认识角
学习目标:
1、知识与技能:初步认识角,形成角的正确表象,知道角的各部分名称,认识角的符号。
2、过程与方法:结合生活情景认识角,经历从实际物体中抽象出角的过程。
3、情感态度与价值观:培养学生的观察能力,动手操作能力,发展学生的空间观念。
学习重点:
让学生形成角的正确表象,初步建立角的概念,能在具体情境中找到角。
认识角,知道角的各部分名称。
学习难点:
初步感知角的大小与两边张口的大小有关,与两边的长短无关。
教学过程:
感知角
在生活中,依次出示常见物品 :剪刀、钟面上,红领巾
课件抽象出图形角。
介绍新朋友——角。
认识角
师:说说你对角的第一印象怎样?
生:尖尖的、直直的。
2、找角
出示长方形纸和三角板,找出它们的角
画角
从这两个物品上选一个角比着画下来。
展台展示,出现的问题:画不尖
师:为什么比着画的,却画不尖?怎么样才能画的尖尖的、直直的?
画角先定点,课件演示过程
自己试着用直尺,画一个角
师在黑板上也画一个
二、认知角
1、读角、记角
师:数学家把点叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。所以一个角有几个顶点?角有几条边?(1个顶点,两条边)
师:通常情况下,我们在角内画一圆弧,写上1,记作:∠1,读作:角1。 既然有∠1也有∠2、∠3
2、标角
完成课本第62页“在下面图中个找出三个角,标一标。”
四人小组合作,上台展示
3、比较角:
出示一篮一绿二个角
猜一猜谁大谁小?再比一比
课件演示:对齐顶点,重合一条边,看另一条边。
比较大小两个三角板上的角,初步感知边的长短和角的大小无关
三、巩固练习
1、判断角:出示一些图形让学生判断哪些是角。
2、数角:数出每个图形中有几个角。
3、比一比:∠a、∠b比大小
4、拓展:还剩几个角?
四、课堂总结
师:今天咱们先对角有个初步的认知,角的秘密还有很多,希望同学们在接下来的学习生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密。
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