课程自评报告.doc

课 程 自 评 报 告 课程名称：概率论与数理统计 开课院系：数理学院应用数学系 自评日期：2006年5月 华北电力大学 课程简介（课程性质、学时、授课年级及专业、在人才培养中的重要作用等） 《概率论与数理统计》课程是高等工科院校一门重要的数学基础理论课。它是研究和揭示随机现象统计规律性的数学学科。基本内容包括概率论与数理统计两部分。概率论部分作为基础知识，是根据随机现象的规律性对随机现象的某一结果出现的可能性大小作出客观的科学定义，比较它们的大小，研究它们之间的关系。内容包括随机事件及其概率，随机变量及其分布，随机变量的数字特征，大数定律和中心极限定理等内容。 以概率论为基础的数理统计，是对随机现象统计规律归纳的研究。主要研究随机现象统计资料的收集、整理；统计资料的分析、推断；统计资料的收集方法和分析方法，其中包括参数估计、假设检验、方差分析、回归分析等经典内容。 我校《概率论与数理统计》为48学时，是为电力、动力、自动控制、通讯、计算机、经济管理、机械、环境工程等专业二、三年级本科学生开设的数学基础课。采用分层次教学，因材施教。Ａ班为高层次班，着重数学思维、推理论证、解题技巧和计算能力的培养，为学生考研打下坚实的基础；在教学过程中，增加现代数学方法，贯穿数学建模思想，培养解决实际问题的能力。B班为普通班，重视基本知识、基本技能和解决问题能力的培养。Ａ、Ｂ班学时相同，考试实行教考分离。 对于理工、经管等专业的学生来说，学习本课程的目的是，一方面获得概率论与数理统计的基本概念、基本理论和基本计算方法，为学习后继课程、进一步获得数学知识以及考研奠定必要的数学基础；学会如何有效地收集、整理和分析受随机影响的数据，并对所考虑的问题做出推断或预测,为采取决策提供理论依据和建议的科学。另一方面，通过本课程的学习，培养学生用数学方法处理实际问题的能力；培养学生高度地抽象概括能力、严密的逻辑推理能力；提高学生的综合素质。 通过几年的建设，积累了丰富的经验，收到显著效果：考研数学成绩明显提高，有很多学生考上了清华大学、上海交通大学等著名高校；我校大学生参加国际、国内数学建模竞赛，获国家级奖11个，获国际级一等奖3个、二等奖7个。 自评方式 本课程依据学校制定的自评方案，由院、系主要领导和负责本课程教学的主要教师组成评估小组，按照诚信、严谨的原则，进行了课程组自评、系评估组评估审核、验收。 课程组首先学习省教育厅“关于加强高等学校课程建设与评估的通知”文件，认真领会文件精神，按照课程建设中的“师资队伍建设、教学内容、教学条件、教学效果”四大项中各个具体评估标准，根据课程建设实际情况，逐条逐项量化打分，并提供翔实的佐证材料。系评估组进行了严格的评估审核，听取了课程负责人有关课程建设方面的详细汇报，查阅了有关资料，对自评结果给予了认定，并针对本课程存在的问题，提出了具体的整改意见。我们的评价结果是客观、可信的。 自评结果 按照省课程评估的条件，客观公正地对我校概率论与数理统计课程进行了全面的自评，评估结果为，在全部32个评价要素中有30个达到A级，有2个达到B级，无Ｃ级；11个核心指标均为A级。评估总分为98分（85分），达到了省级精品（优秀）课程的条件。 四、各项评分依据 评估主要方面 评估项目 评估要素 评 估 等 级 得分 评 分 依 据 师资队伍建设 24 分 师资结构 学历（学位）教师比例（2分） B 1.2 课题组8名成员中，具有博士学位的教师1人；全部具有硕士学位，（50%）。 符合B级标准。 高级职称教师 比例（2分） A 2 高级职称教师3人，占36.3%（30%-50%）。 符合A级标准。 高级职称教师 平均年龄（2分） A 2 任课教师的平均年龄为34.3岁（50岁）。 符合A级标准。 中青年教师培养 （2分） A 2 提高中年教师学术水平；按照“青蓝计划”标准，组织青年教师试讲、集体备课、观摩教学、定期汇报教学体会等，效果显著。 （见附件一） 符合A级标准。 学术水平 教师水平与风范* （4分） A 4 课题组教师治学严谨，经验丰富，有着严谨求实的学术精神，具备良好的教学能力和水平。在学评教系统中，得分全部在85分以上。 （见附件二） 课题组成员曾获得过9项省部级以及校级奖项： “责任教授三岗”； “保定市健康教师”； “教学优秀”一等奖（2002）； “教学优秀”一等奖（2000）； “教学优秀”二等奖； “151人才工程”——“青年学术骨干培养对象”； “以分层次教学为特色的高等教学综合改革”一等奖； “工程数学的分层次教学与教考分离的课程改革”教学成果二等奖； “教学十佳”。 （见附件三） 符合A级标准。 高级职称教师 授课率*（5分） A 5 高级职称教师授课率为100%（95%）。 符合A级标准。 指