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刘永春：运用学帮理练四步教学法实现个性化学习 - 中国教育学会
学—帮—理—练 1.学—练式 2.学—帮—练式 3.学—理—练式 1.学—练—理—练式 2.学—练—帮—练式 3.练—帮—理—练式 1.练—理—练式 2.练—帮—练式 3.练—帮—理—练式 1.理—练式 2.帮—练式 3.帮—理—练式 （一）学生会了不理、只理学生不会的 （二）学生能帮会的不理，只理没有帮会的 （三）学生能学会的不理，只理没有学会的 （四）学生能相互订正的不理，只理学生不能订正的。 （五）教不会的不理，只理能教会的 08.学思结合，注重过程； 09.互帮互学，参与教学； 10.无惑不帮，突出实效； 11.当堂订正，及时反馈； 12.口手并用，激活思维； 13.学生问师，暴露问题； 14.尊重差异，分层达标； 15.当课检测，监控质量； 16.精心设计，引导到位； 17.沉思冥想，总结构图。 * * * * * * * * 运用学帮理练四步教学法实现个性化学习 青岛开发区教科所 刘永春 完全式 第一页 三种简式 第二页 完全式的变式 第三页 三种复习式 第四页 三种预习式 第五页 01.从练入手，从学开始； 02.在学中练，在练中理； 03.以学为主，以练到底； 04.先思后理，悱愤启发； 05.静动交叉，学帮相依； 06.心智参与，快乐学习； 07.学有能力，练有成绩； * * * * * * * *
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