29-3.2独立性检验的基本思想及其初步应用(1).docVIP

PAGE PAGE 2 3.2 独立性检验的基本思想及其初步应用（1） 教材分析 本节内容是数学选修2-3 第三章 统计案例 的第二节，是在学习了回归分析的基本思想及其初步应用的知识后，对统计案例的再学习．可以看作是与前面学习过的相关关系的并列知识，是统计案例的另一类体现.在统计学中，独立性检验就是检验两个分类变量是否有关系的一种统计方法.在讨论两个分类变量关系时，要把重点放在独立性检验的统计学原理上，使学生初步掌握独立性检验的基本步骤，体会独立性检验的基本思想.独立性检验的步骤是相对固定的，仿照教科书的例题，学生不难完成书后的习题，但独立性检验的统计思想对学生来说是比较难理解的，所以在教学中结合例题介绍独立性检验的思想是十分重要的，要求特别注重学生思维的严密性品质的培养. 课时分配 本节内容用3课时完成，这是第1节，主要讲解独立性检验的基本思想及实施步骤. 教学目标 重点: 理解独立性检验的基本思想及实施步骤． 难点：了解独立性检验的基本思想；了解随机变量的含义． 知识点：独立性检验的解题步骤. 能力点：正确理解独立性检验的基本思想. 教育点：通过大量的实例，体会探究的乐趣，激发学生的学习热情. 自主探究点：如何利用求出的数据正确解读分类变量的关系. 考试点：独立性检验的解题步骤. 易错易混点：反证法和独立性检验的区别. 拓展点：完成思考的解答后，引导学生总结独立性检验的基本思想. 教具准备 多媒体课件、三角板 课堂模式 学案导学 一、引入新课 【师生活动】 师：为研究吸烟是否对患肺癌有影响，某肿瘤研究所随机地调查了9965人，得到如下结果（单位：人） 表1 吸烟与患肺癌列联表 不患肺癌 患肺癌 总计 不吸烟 7775 42 7817 吸烟 2099 49 2148 总计 9874 91 9965 那么吸烟是否对患肺癌有影响？ 生：讨论回答. 师：要想解决这个问题，这就需要了解假设检验的基本原理. 我们这节课就来学习一种假设检验——独立性检验的基本思想及其初步应用. 【设计意图】通过实例，引出独立性检验的原理，假设检验.既激发了学生的学习热情，又让学生体会到学习数学的实用性. 二、探究新知 1、分类变量：对于性别变量，其取值为男和女两种. 这种变量的不同“值”表示个体所属的不同类别，像这样的变量称为分类变量.在现实生活中，分类变量是大量存在的，例如是否吸烟，宗教信仰，国籍，产品等级，是否喜欢数学，等等. 2、列联表：像表1这样列出的两个分类变量的频数表，称为列联表. 师：从表格中的数据能反映出两个分类变量间是否相互影响？ 生：不是很明显. 师：图形更能直观地反映出两个分类变量间是否相互影响，常用等高条形图展示列联表数据的频率特征. 【设计意图】通过问题来引导学生明确：等高条形图可以直观反映出两个分类变量间是否相互影响,过渡自然，顺理成章. 3、等高条形图 图1 【师生活动】 师：图1就是一个等高条形图，其中两个浅色条的高分别表示吸烟和不吸烟样本中不患肺癌的频率；两个深色条的高分别表示吸烟和不吸烟样本中患肺癌的频率.我们能有什么结论？ 生：在吸烟样本中患肺癌的频率要高一些，因此直观上可以认为吸烟更容易引发肺癌. 【设计意图】通过提问，要学生明确后续知识学习的必要性，对引出下一个问题起到很好的铺垫. 4、独立性检验 我们先假设 ：吸烟与患肺癌没有关系， 把表1中的数字用字母代替，得到表2 表2 不患肺癌 患肺癌 总计 不吸烟 吸烟 总计 为了使不同样本容量的数据有统一的评判标准，我们构造一个随机变量 ， 其中为样本容量. 若成立，即“吸烟与患肺癌没有关系”，则应该很小 .根据表1的数据，计算得的观测值为 . 统计学家经过研究发现，在成立的情况下， . 即在成立的情况下，的观测值大于6.635的概率非常小，近似为0.010，是一个小概率事件.现在的观测值，远远大于6.635，所以有理由断定不成立，即认为“吸烟与患肺癌有关系”. 但这种判断会犯错误，犯错误的概率不会超过0.010. 上面这种利用随机变量来判断“两个分类变量”的方法称为独立性检验. 【设计意图】通过吸烟与患肺癌之间的关系的讨论过程体现了假设检验的思想，其目的是让学生通过实例初步体会一下假设检验的思想. 可以从反证法的思想解释上面介绍的假设检验原理. 表3 反证法 独立性检验 要证明结论 备择假设 在不成立的前提下进行推理 在不成立，即成立的条件下进行推理 推出矛盾，意味着结论成立 推出有利于成立的小概率事件发生，意味着成立