人教版道德与法治一年级上册第三课教学设计.DOC

《我认识您了》教学设计 湖北省枣阳市第一实验小学 吴立忠 一、教学目标 1.全面认识学校老师、学会寻求老师的帮助、知道尊敬老师的行为 2.正确处理在学校遇到突发事件寻找老师帮助,掌握尊敬老师的方式和方法 3.热爱、尊敬老师，消除与教师交往的陌生感和恐惧感,养成尊敬老师的习惯 二、教学重难 教学重点：认识老师和学校的其他工作人员、感受老师的关爱，培养尊敬老师的习惯。 教学难点：全面认识我的老师、知道怎样尊敬老师。 三、学情分析 小学生刚入学10天，对学校和老师还不熟悉，只知道自己的任课老师，对于学校其他老师，他们不知道与自己生活的关系。特别是与老师的交往与幼儿园有很多不同，由过去的常态化变为制度化，还没有适应；遇到自己不能够处理的事情不知道怎么办，往往“无知无畏”，不会“放弃”，没有安全意识，不知道怎样求助于老师；知道应该尊敬老师，但不知道怎样尊重老师。 四、教学方法 教法：创设情境法、情境辨析法 学法：小组学习法、讨论交流法 教学时间：一课时 教师准备：提前录制好视频资料、制作好教学课件 学生准备：选取自己喜欢的方式或画画或唱歌等给教师节献礼，表达对教师的感谢。 五、教学过程 （一）创设情境，激情导入 导入新课：上一节课我们学习了《拉拉手，交朋友》找到了许多小朋友，今天我们一起认识大朋友，他们是谁呢？播放视频。（板书：我认识您了） 【设计意图：导入新课，初步感知老师的作用。情感地位。】 （二）观察了解，认识我的老师 环节一 我的任课老师 活动一 想一想、猜一猜 1.想一想：这是我班课程表，你认识哪些老师呢？（出示课程表） 2.猜一猜：我们来做一个游戏“猜老师”：请你说出老师的特征，同学们猜猜是哪位老师，好吗？ 【设计意图：初步认识自己的任课教师。】 活动二 看一看，说一说、听一听 1.看一看：看视频，她们是谁？教我们什么课程？她们在哪办公呢？ 2.说一说：刚才我们猜的老师和看的老师都是教我们课程的老师，他们被称为“任课老师”。（板书：任课老师）你最喜欢哪位任课老师呢？请说说你和他（她）之间的故事，好吗？ 3.听一听：现在有一位特别想和你们交朋友的老师，你们想认识她吗？ 【设计意图：进一步引导学生了解老师工作，特别是师生的互动，认识老师工作的性质，拉近了师生之间的情感距离。】 环节二 我还想认识...... 活动一 学校里，除我们的任课老师外，你还想认识谁呢？ 活动二 看视频，他们是谁？他们的工作与我们的生活有什么关系？他们是我们的老师吗？（板书：其他老师） 【设计意图：引导学生全面了解学校老师，知道还有许多虽然不是我们的任课老师，但每天默默的为我们服务的工作人员，他们也是我们的老师，我们也应该感谢他们。】 （三）讨论交流，理解老师的关爱 环节一 该请谁来帮帮我 活动一 遇问题，想办法 1.看视频，他怎么了？同学们在干什么？ 2.讨论交流：请同学们把课本翻到第12页，看一看遇到这三种情况，该请谁来帮忙呢？（第一种情况：右腿受伤，可以请老师帮忙；第二种情况：他们下课闹着玩，可以自己解决；第三种情况：我们要爱护树木，可以找老师帮助，如果当时没有老师在，我们可以暂时放弃。） 3.你在什么情况下想寻求老师的帮助？（比如突发疾病、遇到被欺负、遇见认为不对的事情……） 环节二：还原生活常态，学会正确处理问题 1.辨一辨：看视频，他们谁做的对吗？ 2.他是怎么处理遭欺负的事情呢？ 3.小结：每当我们遇到困难时，首先想到的是老师，因为老师时刻关爱着我们，所以我们应该尊敬他们（板书：→尊敬）。 【设计意图：寻找生活中的困惑，还原生活，分析引导，学会正确处理问题。感知：老师能够帮助我们。解决为什么要尊重老师的原因。】 （四）辨析判断，学会尊敬老师 环节一 怎样和老师交流 活动一 交流体会，掌握方法 1.你怎样寻求老师的帮助？看视频，她做的对吗？（举手报告、叙述问题、对老师说谢谢等等。） 2.小组讨论：我们应该怎样与老师交往呢？（比如：和老师见面，我们怎么说？下课和放学了怎么和老师说？老师帮助了我们，我们该怎么说？） 3.我们现在是小学生了，应该遵守《小学生日常行为规范》。 【设计意图：探寻与老师交往的方式和方法，从讲礼貌开始，引导学生掌握和老师交流的方法，巧妙引入《小学生日常行为规范》，为强化下一环节怎样尊重老师做铺垫。】 环节二 明确怎样尊敬老师 活动一 辨一辨，谁对谁错？ 1.看课本第13页，他们做的对吗？ 2.考考你，看课件图片，你向谁学习呢? 活动二：课堂小结，我们该怎样尊重老师呢？ 【设计意图：拓宽学生生活层面，抓住学生生活中的共性问题比如只想表扬，不愿接受老师的批评；只听任课老师的话，不愿意听其他老师的教导，多角度培养学生尊敬老师的行为习惯】 （五）情感升华，总结归纳 环节一 尊敬老师既是传统美德又法律规定