2016年秋北师大版八年级数学上册导学案：7.3　平行线的判定.docVIP

7.3　平行线的判定 【学习目标】 1．会用“同位角相等，两直线平行”证明“内错角相等，两直线平行”及“同旁内角互补，两直线平行”的正确性． 2．会用平行线的三个判定定理解决问题． 【学习重点】 平行线的三个判定定理． 【学习难点】 灵活应用平行线的三个判定定理解决问题． 学习行为提示：让学生通过阅读教材后，独立完成“自学互研”的所有内容，并要求做完了的小组长督促组员迅速完成． 学习行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案． 教会学生落实重点．情景导入　生成问题 前面我们探索过两直线平行的哪些判别条件？利用“同位角相等，两直线平行”这个基本事实，你能证明它们吗？试试看． 【说明】　通过复习旧知识，为本节课进一步学习直线平行的条件做准备． 两条直线被第三条直线所截，形成的角中，有同位角、内错角和同旁内角．同位角相等，两直线平行，那么利用内错角、同旁内角的关系，能否判定两直线平行？ 【说明】　这个问题的提出，直截了当地切入本节课的中心内容，通过学生的猜想、讨论，引起学生的探究欲望． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　内错角相等，两直线平行) 先阅读教材第172页定理1的内容及其证明过程，然后完成下面的问题． 问题1　如右图，∠1与∠2是什么位置关系？ 问题2　当∠1＝∠2时，直线a、b有什么关系？为什么？ 【说明】　通过观察、思考、讨论培养学生分析图形的能力，感受转化的思想．由未知转化为已知，把已知条件转化为以前学过的旧知识，从而达到解决问题的目的． 为了给学生一个清晰的证明过程，教师展示如下： 证明：∵∠1＝∠2(已知)，∠1＝∠3(对顶角相等)．∴∠3＝∠2(等量代换)．∴a∥b(同位角相等，两直线平行)． eq \a\vs4\al(知识模块二　同旁内角互补，两直线平行) 先阅读教材第172页定理2的内容及证明过程，然后完成下面的问题． 问题3　如下图，∠2与∠3是什么位置关系？ 学习行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．　　问题4　当∠2＋∠3＝180°时，直线a、b有什么关系？为什么？ 【说明】　让学生自己口述，培养学生的口语表达能力和推理论证的能力．在思考探究的过程中，体会判断两条直线平行的条件．这个证明的过程，老师可以引导学生自己书写． 【归纳结论】　已给的基本事实、定义和已经证明的定理以后都可以作为依据，用来证明新的结论． 仿例：如图所示，一个合格的弯形管道经两次拐弯后，如果∠C＝68°，∠B＝112°，则AB与CD的位置关系是__平行__，理由是__同旁内角互补，两直线平行__． 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　内错角相等，两直线平行 知识模块二　同旁内角互补，两直线平行 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________