幼儿园大班科学领域优秀教学设计一寸虫.docxVIP

幼儿园大班科学领域优秀教学设计: 寸虫 设计意图：绘本《一寸虫》进入班级后，很快成为了 孩子们关注的焦点。他们常常在一起讨论一寸虫是怎么样 量夜莺的歌声的，夜莺的歌声到底有多长……根据孩子们 的兴趣点，我首先设计了一个阅读活动。在此基础上，我 又设计了这个数学活动，巧妙地将书中主人公“一寸虫” 请出来，让他来测量纸盒，逐步引导幼儿探索正确的测量 方法，使数学活动变得生动有趣。 在教学过程中，我设计了这样一些环节： 1?简单复述故事。绘本《一寸虫》给幼儿留下的印象 非常深刻。在这个让幼儿浏览画面的环节中，我用最短的 时间把幼儿自然带入故事情境，激发幼儿的兴趣。 2?两两结伴探索测量方法。在制作一寸虫卡片时，我 严格地把一寸虫做成厘米，把两寸虫做成厘米。我这么做 的原因是想传递给幼儿一个观念，我们要用严谨、认真的 态度来参与科学活动，并且让幼儿与同伴合作探索测量的 方法。综上考虑，我提出了 “两个人一组，用一寸虫卡片 测量盒子的长边”的要求。 3?集体交流、讨论，探索正确的测量方法。幼儿的发 展具有个体差异，所以他们的测量结果五花八门。对此， 我没有去评判谁对谁错，而是请持有不同结论的小组在集 体面前演示自己的测量方法，并让孩子们互相观察、判断, 寻求正确的测量方法。在活动中，幼儿很快发现了影响测 量结果的因素，“他没有沿着边量” “他量第二下的时候不 是从第一下结束的那个地方开始的”……结合孩子们的发 现，我很自然地总结出正确测量的两个要素：沿边测量。 测量时，第一次量的终点是第二次量的起点。在此基础上, 再引导幼儿想出用记号笔来给每个终点做记号的方法。在 这样的演示、讨论、总结中，孩子们明白了正确测量的方 法。 4?尝试使用两寸虫卡片测量。安排这一环节的用意是, 首先巩固正确测量的方法，其次打开幼儿的思路。当测量 的工具改变时，随之而来的答案也会跟着改变，于是孩子 们会产生新的疑问和探索欲望，继续迈出探索的步伐。 同样，在延伸活动环节，我建议幼儿用生活中唾手可 得的回形针、积木等测量工具去测量桌子、椅子、床等生 活用品，让他们真切地感受到“生活中处处都有数学”，并 进一步发现测量工具和测量结果之间的关系。 目标： 1?在操作活动中探索正确的测量方法，发现测量单位 不一样其结果也不一样。 能够沿边测量，学会在第一次测量的终点做记号并 把它作为第二次测量的起点。 3?与同伴合作完成测量任务，共同讨论、解决测量过 程中岀现的问题。 准备： 1.绘本《一寸虫》的PPTo 包装盒1个，一寸虫卡片1张，放大的记录表1张, 磁性黑板1块。 每两名幼儿共用1套学具：一寸虫卡片1张，两寸 虫卡片1张，记录表1张，记号笔1支，包装盒1个。 过程： 一、师幼共同观看《一寸虫》PPT 师：我们都看过、学习过绘本《一寸虫》，现在我们一 起来看PPT,说说哪里岀现了一寸虫。 二、出示一寸虫卡片、包装盒，鼓励幼儿探索测量的 方法 出示一寸虫卡片，小结故事内容。 师：瞧，这就是一寸虫。原来他就这么一点长。不过 一寸虫虽然个子小，本领可大呢。他量知更鸟的尾巴、火 烈鸟的颈子、巨嘴鸟的喙、苍鹭的脚、雉鸡的尾巴、蜂鸟 的全身，还有夜莺的歌声呢。 出示包装盒，鼓励幼儿探索测量的方法。 师：今天，我们也来学习用一寸虫量东西的本领。这 是一个包装盒，请你也用一寸虫量一量它的长边。两个小 朋友一组，商量一下怎么测量，量后把测量结果记录在记 录表的第一格里。 幼儿探索测量方法，教师观察幼儿测量时出现的问 题并在后面的环节中进行小结。 三、师幼共同交流、讨论，探索正确的测量方法 师幼分享测量结果，发现问题。 师：你量出来的结果是几寸？为什么同样的盒子，小 朋友们测量出来的结果却不一样呢？ 请不同答案的幼儿演示测量的方法，引导幼儿发现 问题。 师：黑板上也有一个一样的包装盒，谁愿意上来量一 量？其他小朋友请仔细观察，他的方法和你的一样吗？有 什么问题？应该怎样测量才正确？ 引导幼儿沿着边测量。 师：大家看，包装盒的长边是哪一条？怎样做才能只 量这条边而不量到其他地方去？ 示范测量，启发幼儿制作标记。 师：我量第二下的时候忘记要从什么地方接着量了。 你们觉得应该从什么地方接着量？谁有好方法可以记录每 次量到哪里了？ 小结正确的测量方法。 师：从包装盒长边的顶端开始，一寸虫和长边顶端对 齐，沿着边量；第一次测量结束的地方用笔做个记号，第 二次测量的时候就从这个记号开始，接下去也是这样。这 样就可以准确地量出长度了。 引导幼儿运用正确的测量方法再次测量并记录。 师：和你的好朋友再测量一次，看看包装盒的长边到 底是多长。要记住请记号笔来帮忙，并把结果记录在记录 表的第二格里。 四、引导幼儿尝试用两寸虫卡片测量，并发现测量工 具长短与结果之间的关系 出示两寸虫卡片，引导幼儿发现两寸虫与