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小学音乐教案《春天》教学设计与反思 教学内容： 一、 复习歌曲《小雨沙沙沙》，进行歌曲的情感处理， 并用沙锤为歌曲伴奏。 二、 听赏《春天悄悄来临》，用语言、动作、撕纸等形 式表现音乐。 教具：多色彩纸、动物头饰 教学过程： ~、 赏春 1、师：同学们，今天老师带来了一些图请大家欣赏， 老师觉得这些图很美，要是你们也觉得美，就像老师这样 张嘴巴发出高兴的惊奇声音“哇”。 2、生赏图发出惊喜的“哇”声 3、同学们，这些图美吗？生：美。其实我们在喊“哇” 的时候就已经把嗓门打开了，接下来，我们的歌声一定会 更甜美。 教学预设：教学一开始，以赏图让学生发出欣喜、惊 奇的“哇”声打开“喉咙”是本人多年来从事儿童声乐教 学经验、方法在课堂上的尝试。目的在于让学生处于一种 情绪饱满的兴奋状态，打开喉 咙，发出自然、放松的 声音。教材背景：人教版第二册第二单元《春天来了》， 其教学要求：第一课时：学会歌曲《小雨沙沙沙》、用沙锤 为音乐伴奏。 第二课时：欣赏《春天悄悄来临》，用语言、动作、图 画等来表达对乐曲的感受、用音乐游戏形式设计“春游” 与“春耕”。 问题背景：本人任教于一所县直实验小学，所任教的 是由一些来自县城一角以及周边乡镇孩子所组成的普通班 级。在教学第一课时时，由于歌词有三段，比较长，加上 沙锤演奏内容，学生能初步能唱下歌曲，为了让学生扎实 有效的学习，第二课必须进行复习。而第二课时教学内容 中的音乐欣赏部分教学要求，对于一年级的孩子们来说， 他们对交响曲接触并不多，且要他们用语言、动作、图画 等形式来表达对作品的感受对于大部分学生来说也有相当 大的难度，这让我陷入困惑。如何针对学生实际情况、有 效把握教材呢？我在各平行班中进行尝试、改进…… 教学内容： 教学效果：学生发出整齐的“哇”声，但是显得茫目, 有的学生没有控制好越喊声音越大，有的学生只是和着大 家的声音一起喊喊而已，在情绪的带动目的上和预期的有 差距。 二、唱“春”歌《小雨沙沙沙》 1、 复习歌曲复习歌曲《小雨沙沙沙》 齐唱。边唱边表演，看谁唱得最有表情。 要是唱小雨沙沙沙这句时能把声音放轻一 点，可能会更好听。试试看好吗? 要是唱“小雨沙沙沙”这一句时能加上沙镭伴 奏就更好了。上节课老师教大家做的沙锤现在拿出来，请 一个小老师上来带着大家一起做 师：同学们唱得很有感情！ 教学解析：边复习边不断提出新要求，让学生在循序 渐进中轻易地突破难点。 学生表现：学生非常乐于歌唱，但由于有三段词，有 的学生会唱乱了。沙锤演奏活跃了课堂气氛，但有些学生 一直在课堂上摆弄沙锤，导致对老师提出的要求和同学的 表现不够关注。整个过程由于都是老师说了算，学生探究 不够，积极性受影响。 2、 歌词创作 师：歌词告诉我们春雨落在了……落在了……？春雨 还会落在哪里？生：是呀，春雨还落在好多地方呢，可是 歌词里却漏掉了，我们把它补上好吗？生：师：想一想， 说一说，春雨还落在哪里？谁乐得怎么样？ 乐得落在 乐得 教学预设：以创新词为明线、进一步增添春景表象为 暗线，让学生在享受创作成功喜悦的同时，拓展了关于 “春”的认识，提升了对“春”的情感，为下一步质的飞 跃做“量的积累”。 教学效果：学生能够编出许多生动的歌词，而且兴致 很高。同学们编了：落在树林里，小树乐得长大了、落在 屋檐上，屋檐乐得卿哩叭啦、落在小河里，河水乐得哗啦 啦……但是，学生说出的每一个物老师都要画出来，又要 写出新词，节奏上不够紧凑。 三、赏“春”乐 1、故事导入： 有一个冬天特别寒冷的国家，人们 非常渴望春天的来临。盼望着、盼望着，春天悄悄地来了，, 作曲家呀，就把春天写到音乐里，我们现在就要到这首乐 曲里去找春天？想不想去呢？生：那就闭上小嘴巴，竖起 小耳朵，把眼睛也闭上，张开想像的翅膀，和老师一起到 音乐里去寻找春天？ 2、欣赏《春天悄悄来临》 初听 再听一遍，从音乐的变化中去寻找大自然 的变化。师：你听岀音乐的变化了吗？ A生：一会大声一会 儿小声。师：你听得真认真。B生：一会儿强一会儿弱，一 会儿高一会儿低。师：哇，真利害，乐曲就是用许多不同 高低、长短、强弱的音组成的。C生：我听到有好多乐器的 声音。师：你的耳朵真灵。D生：我觉得有的声音很恐怖。 师：那是交响乐要表现的大自然孕育万物的力量。 再听，看课件画面。 教学预设：在欣赏音乐时，先以简短的介绍导入，激 起学生聆听音乐的欲望，由感性入手，通过反复聆听，感 受音乐声响的变化，通过配欣赏大自然春潮涌动的画面， 让生了初步感受器乐交响所带来的美。 教学效果：初次听交响乐，就让他们用语言表达，对 孩子们来说太难了。当我问：“你找到春天了吗？ ”生茫然。 再问“看到什么了？ ”此时一个学生高举双手回答：“我 看到眼前一片漆黑”我给他的评价是：“你真是一个诚实的 孩