就业指导和创业教育教案.docxVIP

合肥信息技术职业学院 教案 20 16 /20 17学年度第一学期 课程名称： 就业指导和创业教育 授课班级：14级电子商务1、2、3、4班 14级营销策划1、2班 14级物流信息技术1班 14级网站规划与开发技术 授课教师： 所属系咅匕： 电子商务系 教务处制 教案首页 课程名称 就业指导与创业教育 课程类型 必修课 使用教材 《大学生职业发展与就业、创业指导》 学时分配 总共32课吋，理论16课吋，实践16课吋 课 程 教 学 甘 的 与 耍 求 教学目的: 通过“就业指导与创业教育”这门课程的学习，指导大学生如何 完成好自己的学业，做好从学生到“职业人”的转换，使大学生懂得 耍做和如何做好U己的职业规划的必要性和方法，掌握如何按照U己 的规划冇目的地提升自己的基本能力、专业能力、创业意识、就业技 巧和综合素质的途径，从而提高学生的就业竞争力，并顺利就业。 教学耍求： 培养学生积极向上的人生态度；指导学生不断提高自己的就业能 力；使学生得到必耍的就业知识和技能。 主要参考 书目 备注  课程教案（Ng： —） 授课内容 职业的基本认识 课 型 J □理论 □实践 授课学时 2课时 教学方法 与手段 讲授+ppt 教学目的 与要求 使学生了解我国当前的就业形势，掌握职业的基本知识。 教学重点 与难点 就业和职业的区别 教学过程 设计 （包括导入语、主要内容、时间安排、提问或举例等） 一、 课程导入 当前大学生就业的形势分析 二、 就业及其基木特征（就业、职业——两个名词解释，比较）。 （-）解释 1、 什么是就业 就业是劳动者同牛产资料相结合，从事一定的社会劳动并取得劳 动报酬或经济收入的活动。把握四个方面：其一-劳动主体必须是从事 社会劳动（从事家务劳动不是就业），其二有报酬和经济收入（如家 务劳动、公益劳动等不是就业），其三从事社会劳动必须是合法（如 走私、贩毒、卖淫有非法收入，但不是就业），其四劳动主体符合法 律规定（劳动法规定就业必须年满16岁，如文艺、体育等特殊工种 除外）。 2、 什么职业 职业在徳语中乃是“天职”之意，它意味着个人毕生为之而不懈 奋斗的目标。因此，职业木身已经包含了职业精神和职业道德的内容， 它是一种具有高尚性的事业。 职业体现了专业的分工，没有高度的分工就不会有现代意义上的 职业观念，职业化意味着专门从事某项事务。它体现了一种精神追求， 要求劳动者对它的忠诚。职业发展的过程也是人生价值不断实现的过 程。 （―）比较 1、 二者区别 就业一一是劳动者获得一份合法的工作并有一定的经济收入的 活动，职业冃标尚未确定，是初级的职业活动。 职业——是劳动者专门从事某项事务并终身为Z奋斗，目标明确 的精神追求，是高级的职业活动。 举例：职业运动员和一般运动员；职业演员和一般文艺工作者等。 2、 就业的基本特征 （1） 社会性。劳动者与生产资料是构成就业的基本要素。两者 相结合，处于一定的生产关系之中。生产关系就是社会关系，就业总 是受到社会关系的推动和制约，总是同社会的现状与发展密切相关 的。 （2） 经济性。对社会来讲，就业活动在宏观上要求尽可能充分 合理地利用社会劳动力资源。对劳动者个人來讲，就业是获得生活资 料的主要手段。就业活动的结果，要尽可能地满足劳动者不断增长的 物质和文化生活的需要，使劳动力再生产的条件不断完善。 （3） 计划性和合理性。劳动者和生产资料的结合不是任意进行 的，而是要按一定的计划和比例来进行。其计划的方式由生产关系决 定，结合的比例限于生产力的发展水平。 （4） 变动性和相对稳定性。随着生产力水平的提高和社会分工 的不断发展，劳动者就业岗位的变换越来越频繁。这种变动在现代社 会是不可避免的。同时，不同劳动资料与劳动对象相结合的劳动就业 岗位，对劳动者的文化技术水平有着不同的要求。要提高结合的效益, 就耍不断提高劳动者的素质，并使劳动者尽可能地稳定在一定就业岗 位上，从而发展成职业的追求。 作业/思考题： 思考职业对个人生活的作用。 教学后记: 课程教案（Nq：二） 授课内容 收集职业的类别和了解就业形势 课 型 □理论 J □实践 授课学时 2课时 教学方法 与于段 分组讨论+课堂指导 教学目的 与要求 使学生了解我国当前的就业形势，掌握职业的基本知识。 教学重点 与难点 使学生掌握就业形势的基本情况, 熟悉职业的类别。 （包括导入语、主要内容、时间安排、提问或举例等） 一、课程导入 二、把学生分组，以小组形式上网或查阅相关资料，总结当前就 业形势和职业类别。 教学过程 设计  作业/思考题： 教学后记：  课程教案（Nq:三） 授课内容 大学生就业制度及就业市场 课 型 J □理论 □实践 授课学时 2课时 教学方法 与于段 讲授+ppt 教学目的 与要