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浅谈幼儿园专业老师的培养 摘要：学前教育是我国教育体系的重要组成部分，随着 我国对学前教育的重视，以及二胎政策放开后幼儿园和幼儿 教师需求量的增加，加强幼儿专业教师的培养成为学前教 教师需求量的增加，加强幼儿 专业教师的培养成为学前教 育的重要话题。本文结合幼儿园教学的基本特点，从幼儿园 专业教师的基本要求出发，探讨了如何加强幼儿专业老师 专业教师的基本要求出发，探讨了如何加强幼儿 专业老师 的培养。 关键词：学前教育幼儿园幼儿教师 截止2014年，我国幼儿园数量已超过20万所，比2009 年增长五成，全国幼儿教职工314万人，比2009年增加一 倍。随着二胎政策的开放，我国幼儿园数量还将逐步增加， 大量的幼儿园新教师也随之而来。加强幼儿园专业老师的培 养，也成为教育部门、幼儿园、教师本人以及家长们共同关 心的问题。对于刚入职的幼儿园新教师来说，刚入职的几年 是其职业生涯的关键时期,直接影响着今后职业倾向和专业发展。因此，研究在新形势下，如何加强幼儿专业教师的 是其职业生涯的关键时期, 直接影响着今后职业倾向和专业 发展。因此，研究在新形势下，如何加强幼儿 专业教师的 培养，意义重大。 一、幼儿园教学的基本特点 （一）游戏化 游戏是幼儿的基本活动，是最适合幼儿发展、最能满足 幼儿需要，最能促进 幼儿成长的教育方式。与小学教育不同，幼儿在游戏中 生活，在游戏中成长的特点，要求幼儿园教育要以游戏为基 本活动。 （二） 生活化 对于幼儿来讲，生活的一切对他来说都是全新的，生活 既是重要的学习内容， 也是重要的学习途径。幼儿只能在生活中学习生活，在 交往中学习交往。即使在认知方面的学习，也要结合幼儿的 生活进行，只有通过生活才能发出力量而为真正的教育。因 此，幼儿园教学要具有浓厚的生活化特征，课程设置上，课 程实施上都要贯穿于幼儿的一日生活。 （三） 主体化 主体化就是要践行以人为本的教育理念，尊重幼儿，了 解幼儿身心发展的 特点，尊重幼儿探索世界、了解世界的主体意识，根据 幼儿的身心发展规律开发适合幼儿发挥主体做用的课程，促 进幼儿自主发展。 （四）特色化 特色化包含两个层面，一个是要体现园本教学，就是在 教育活动的组织过程 中，要结合本地、本园林、本班幼儿的实际情况，因时、 因地、因内容、因教材灵活运用。二是要体现幼儿的个性化。 要求幼儿园教学要适合美每个幼儿的发展的特点，尊重幼儿 的个性发展，灵活运用多种教育方式帮助幼儿实现全面健康 发展。 二、合格的幼儿园教师的基本要求 （一）对职业的理解与认识 1、爱国守法。这是幼儿园教师职业的基本要求。作为 一名幼儿园教师，需要熟悉了解与幼儿园教育相关的法律法 规和政策，深刻理解我国幼儿教育的方针政策以及发展目标 等。在此基础上结合与体会国家对幼儿教育的方针的主流学 前教育的思想，在实践中随时贯彻落实。同时，要对照法律 法规要求，随时反思与检视自己的专业理念与师德。 2、爱岗敬业。这是对幼儿教师职业的本质要求。要 2、爱岗敬业。这是对幼儿 教师职业的本质要求。要 热爱幼儿教育事业，提升职业认同感。只有爱岗敬业，教师 才能真正热爱学生，才能获得职业成就感和幸福感，进而激 发做好幼儿教育工作的热情和信心。 3、为人师表。这是幼儿园教师职业的内在要求。幼儿 的认知特点是形象思维为主，自主性较低，缺乏是非判断, 在生活上和精神上都依赖于幼儿园教师，因此，幼儿园教师 的一言一行具有重要的引领示范作用。幼儿园教师只有做到 为人师表，对幼儿具有春风化雨的教育作用，对幼儿的人生 观、价值观、审美观等都具有重要影响。 5、团队合作。幼儿教育是一个整体，而具体的教学活 动则由不同教师担任，因此，幼儿园教师需要树立团队合作 意识，要有开放、接纳、包容的心态，要有理智的判断和成 熟的热情，同时要有人际交往的基本技巧，这样才能合作共 事，共同促进幼儿的全面发展。 （二）对幼儿的态度与行为 1、 关爱幼儿。这是幼儿园教师职业必须遵守的道德底 线，是幼儿园教师职业的本质特征之一。幼儿园教师面对的 是没有自理能力和自卫能力的幼儿，从很大程度上来讲，幼 儿教师更重要的是养护者和照料者，要对幼儿的生命安全及 逆行保护，对幼儿的生活进行照料，对幼儿的情感状态、人 格品性等心理发展给予呵护。 2、 尊重幼儿。尊重是一切教育的基础。但是很多教师 认为幼儿还小，什么都不懂，不需要尊重。这是错的，幼儿 既是教育的对象，也是教育的主体，。幼儿园教师要树立幼 儿主体的意识，尊重幼儿的权益，尊重幼儿的人格，尊重幼 儿的个性与差异，公平公正地对待每一个幼儿，不漠视、挖 苦、嘲笑、体罚幼儿。 3、 注重生活对幼儿成长的价值。生活性是幼儿教育的 立足点，幼儿在幼儿日生活是完整连续的，需要幼儿 立足点，幼儿在幼儿 日生活是完整连续的，需要幼儿