山城区实验小学赵爱芳《大胆想象个性表达》.docxVIP

大胆想象个性表达 “自编童话”习作教学实录及反思 鹤壁市山城区实验小学赵爱芳 大胆想象个性表达 “自编童话”习作教学实录及反思 一、 激趣导入，明确题材 师：同学们，你们喜欢童话吗？为什么喜欢童话？ 生：因为童话中的人物生动形象，采用拟人的手法，把物体当 作人来写。 生：因为童话故事生动吸引人，采用夸张的手法，想象大服有 趣。 生：好的童话能告诉我们一个道理，都能让人明口点什么。 师：是啊，这就是童话，作者通过大胆的想象和拟人、夸张等 手法使一个个主人公奇特有趣，情节也很曲折、离奇，童话里的事物 常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，读完后还能使人从中受 到一些教育，得到一些启迪。童话多有意思呀，我们都是听着童话、 读着童话长大的，如果让你自己编一个童话，你愿意吗？ （课件出示：第一单元的童话图片）） 师：这些人物你还记得吗？你最喜欢哪一个呢？ 生（纷纷答）：小麻雀、麻雀妈妈、大拇指汤姆、乌鸦、喜鹊、 鸟王孔雀、国王、锡兵、没头脑、不高兴…… 师：这次习作要求我们挑选其中的三个（要求不是同一课出现 的）作为主要“人物”，充分发挥自己的想象力和创造力，重新编写 一个童话故事。 二、 激活思维，大胆想象 1、 激发想象。 师：我们怎么编呢？请看习作交流平台。 （课件出示） 师：动笔之前，先确定故事中的三个主要“人物”以及这些“人 物”之间的关系。想象一下，他们会在什么时间、什么地方发生什么 事情？结果又会怎样？你打算通过这个童话故事表达怎样的思想感 情，或者说明一个什么道理？（板书：三个人物 关系 时间 地点 事情 结果 思想感情或道理）然后，再根据已确定的“大纲”编写 完整的故事。 2、 分组交流。 师：想一想你要挑选谁？用两三句话简单地说说它们之间又会 发生一件什么离奇的事？想一想，想好后在小组里互相说一说，每组 推选出最好的准备在全班汇报，可以吗？ （生自己构思，分组合作交流） 3、 全班交流。 师：你最喜欢哪三个“人物”，他们之间乂发生了什么故事呢？ 哪个小组派代表来说一说？同学们认真听，看你最喜欢听谁的故事。 生1：我想喜欢小麻雀、乌鸦和锡兵。乌鸦由于叫声又粗又嘶哑, 加上一身黑色的羽毛，被视为不吉利的象征，遭到人类的大量捕杀， 乌鸦们都躲了起来。自然环境遭到了破坏，疾病开始蔓延，人们才想 起乌鸦的好，小麻雀和锡兵历经千辛万苦才找到乌鸦。 师：你打算通过这个童话故事表达什么思想感情？ 生1:我想说人们应该爱护哪些外表不好看但对人们有用的动物, 比如乌鸦、猫头鹰等，一旦失去他们了，就很难找回来。 师：我觉得郭宇欣同学说得很好。还有谁想和我们一起分享？ 生2：我喜欢没头脑，决心改变自己，帮国王设计宫殿，他下 定决心耍把皇宫建的完美，让人对他刮目相看，结果还是因为马虎 犯了错。 师：你想告诉我们什么道理呢？ 生2：我想告诉大家：做事不能粗心大意，要提前考虑周到，否 则就会吃亏，之前的努力全白费。 生3:我想写小麻雀找朋友，大拇指汤姆想给他做朋友，可小麻 雀嫌汤姆太小，把汤姆赶走了，小麻雀想找高贵美丽的鸟王孔雀做朋 友，可孔雀不愿意。下雨了，大雨打湿了小麻雀的翅膀，还是汤姆救 了他。最后，两人成了好朋友。 师：你想说明一个什么道理呢？ 生3：我想说明交朋友不能光看外表，得看内心。 4、同学互评。 师：你最喜欢听谁的故事，你觉得他最大的亮点是什么？（指名 学半评，引导学乞在评价中紧紧围绕童话特点进行评价。） 三、思维创新，个性表达 1、拓展想象。 师：同学们说得都不错，我们怎样才能写好童话作文呢？ 生：要大胆想象。 生：要编得有意思，最好有新意，与众不同。 生：要说明一个道理，不能像有的动画片一样光看着热闹却毫 无教育意义。 师：说的非常好，好的作品应该弘扬真善美，充满正能量。耍 想把童话写具体，首先，进行想象时，不可毫无冃的，而要有一定的 主旨：或对读者起启示、教育作用，或向读者展示前景、知识、愿望 或理想。其次，在想象时，无论描写的是人还是物，都必须具有人的 思想和行动，否则就无法表达我们的思想。实际上，我们只不过是把 自己的生活和感受转移到了其他事物上，让它们来替我们说话。第三, 想象与现实有紧密结合，即要使描写的对象和正常的人类一样具有思 想和情感。第四、想象不能被现实生活所约束。在你的笔下，一切都 是有可能的，一切都是可以发生的。一群蚂蚁可以攻击一头野兽，一 棵大树也可以翩翩起舞，一名少年可以张臂飞翔……只要需要，你就 可以这么写。但是想象应该围绕所要表达的中心展开，为表现主题， 刻画形象服务。另外，还要抓住人物的神态、语言、动作、心理活动 把人物写活。 师：同学们已经胸有成竹，跃跃欲试了。请拿起笔，书写你心 中的童话吧。 2、学生习作。 四、佳作示范，互评互议 1、学生读编写的童话故事。（同学们要专注地听） 2、