价值澄清学派道德教育思想研究-哲学;伦理学专业论文.docxVIP

㈣9㈣1 ㈣9㈣1＼Y1 63删51 原创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致谢的 地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包 含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我共 同工作的同志对本研究所作的贡献均已在在论文中作了明确的说明。 作者签名：婵吼丑年』月』日 关于学位论文使用授权说明 本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留学位论文，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论 文的全部或部分内容，可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文； 学校可根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文。 作者躲举师签名：盥期：掣年』胜日 摘要价值澄清学派是20世纪60年代美国颇有影响的道德教育流派，该流派虽然 摘要 价值澄清学派是20世纪60年代美国颇有影响的道德教育流派，该流派虽然 在70年代末逐渐衰落，但其注重培育受教育者道德判断与道德选择能力的道德 教育理念和方法，对遭遇社会转型期价值多元化困境的中国道德教育仍然具有启 示意义。 全文共五章，可以分为三部分。第一部分即第一章，重点评述了国内外学者 对价值澄清学派道德相对主义和过程主义的批判以及对道德教育知情意行相统 一思想的借鉴，并在此基础上提出要重视道德教育的内容与核心价值教育。本文 将运用唯物辩证的方法，从历史和现代视角重新审视美国价值澄清学派的道德教 育思想，并挖掘其作为一般道德教育理论的现代价值。 第二部分包括第二、三、四章，是全文的主体。第二章将价值澄清理论置于 美国现代性变迁的历史过程中，认为价值澄清学派道德教育思想不仅与杜威经验 论、萨特存在主义、罗杰斯人本主义心理学及科尔伯格道德认知发展理论具有理 论渊源关系，更是20世纪60年代传媒技术发展、家庭生活改变、世界事件频发 以及传统品格教育失效的必然产物。第三章重点揭示了价值澄清学派的道德教育 思想。由于价值澄清学派把“价值’’理解为经验的产物和评价过程的结果，因而 发展价值观应成为个人的终生过程。为此，道德教育要解决的主要问题是价值澄 清问题，价值澄清的本质特征有教育者的非强制性、受教育者的自主性、价值澄 清的过程性及有限性；澄清的要素是以生活为中心、对现实的认可、鼓励进一步 思考、培养个人能力：澄清的方法主要有个体对话中的澄清反应、团体讨论中的 价值单和认识过程中的后果预料。第四章纵向考察了价值澄清学派道德教育思想 的自我修正以及与新品格教育理论的融合。 第三部分是第五章，从历史和现实视角对价值澄清学派道德教育思想进行了 辩证评价，认为其既有注重受教育者的主体性、教育过程的实践性、知情意行的 统一性等合理性，也有忽略教育者教导功能和道德共识教育，容易引发价值混乱 等局限性，我们应该批判地继承价值澄清学派道德教育思想。 关键词 价值，价值澄清，价值澄清理论，道德教育，启示 AB AB STRACT The Values Clarification schooliS an influential moral education theories of America in 1 960s and it gradually decline in the end of 1 970s．Though it has declined，the moral education ideas and methods that the school advocate still have enlightenments for the moral education of our country．Like focusing on the student’S moral judgment and the ability to choose still has meanings to our country which is undergoing social transformation and confronting moral dilemmas． The Paper has five chapters and can be divided into three parts．The first part iS the first chapter．It mainly gives the comments about the value clarification theory moral relativism and process from domestic and foreign scholars and the inherit about the unity cordiality of know