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《学棋》教学设计二 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：99 ［教学要求］ 【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本 站网址是】 学会本生字，理解生字组成的词语。 理解文内容，教育学生读书学习要专心致志。 正确、流利、有感情地朗读文，并能熟练地 背诵。 ［教学时间］三时。 第一时 一、导人新 有同学爱下棋吗？［板书：棋（）］ 指名读“棋”，用“期”记住这个字。 你们知道有哪些棋？ 有两个学生去学棋。他们学的是围棋。围棋在战国 时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲， 现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。 文中的两个学生向谁学下围棋 ？两人怎么学的？最后的结果 怎么样呢？ 二、初读指导 自学生字词。 轻声读文，读准生字字音，画出不认识、不理解的 字词。 查字典并联系上下文理解下列词语的意思。 能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭 动物听讲提醒 指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼 指导理解词语。 的人。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练 的人。 文中说谁是什么能手？ 这是说秋的围棋下得怎么样 ？ 你们还知道有哪些能手吗 ？ 棋艺：下棋的本领、技术。 专心致志：一心一意，集中注意力。 天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。 长进：在学问或品行方面有进步。 独一无二：仅有一个，没有第二个。 齐读生字词。 各自轻声读文，思考每个自然段讲了什么。 分自然段指名朗读文，教师相机指导。 说说每个自然段讲了什么内容。 三、 精读文 学习第1自然段。 自由读。你们觉得哪些词该重读呢 ？ 指名读。 交流：你们觉得哪些词该重读 ？说说你的理由。 指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们 要用赞叹的语气读这一自然段。 四、 指导写字 弓、鹅：按笔顺书写、描红； “鹅”是左右等宽。 艺：范写，注意“乙”的写法。 提：左窄右宽。 札记： 第二时 一、复习 认读词语。 天鹅棋艺听讲专心致志 弓箭动作提醒独一无二 文写了一什么事？谁能用一句简短的话概括一 下？ 过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋 了，大家看，有两个学生拜他为师了。 精读绷 精读绷 学习第自然段。 出示挂图，观察：大家看看：这两个学生怎么学的 呢？ 四人小组说说两个学生是怎么学的。 交流。 自由读第自然段，找出写他们学棋的句子。 交流。 一个学生是怎么学的？指名读。 出示：一个学生专心致志，一边听一边看腫 在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上角。 哪个词最能概括出这位学生的学习慝 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得心 致志？ 讲解：“一边听 一边看 ”这个句表 示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得 多认真呀！ 说话练习。 指导朗读。 范读、自由读、指名读。 继续交流。 TOC \o 1-5 \h \z 指名读。另一位学生是怎么学的呢 ？ 出示： 你能用一个词来概括他的学习态度吗 ？ 你从哪些地方看出他学得很不专 ？ 抓住三个动词。 指导朗读。 同桌练习。 指名读。 男女生对读两段话。 这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志， 另一个呢？ 唉，却是很不专心呀！学棋时的表现大不相同, 结果当然也不一样喽，我们来看看吧 1 学习第3自然段。 引读。 后来那个专心听讲的学生 成 为一 而那个老走神儿的学生,棋艺 理解词爺义 “出色”是什么意思呀 ？ 出示： 读读，比较这两句有什么不同。 给“老是”换个词。 讨论： 一位学生 学得很出色，另一位学生 却是一点儿长 进都没有，这是为什么卿人小组讨论流 用“因为…… 所以 ……”把学习态聲I 结果连起来说 指导朗读第自然段。 读出赞扬和惋惜两种不同的爲 三、总结文 1.这篇文讲了两个学生向围棋能手秋学棋的 1. 这篇文讲了两个学生向围棋能手秋学棋的 故事。 一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一 个学生因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要不能。 听文录音。 朗读文。 四、指导写生字 志：上面是“士”不是“土” 。 致：左右等宽，右边是“女”。 作、独、棋：左窄右宽； 箭：下半部宽一些。 札记： 第三时 【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本 站网址是】 一、 指导背诵 重点指导第2自然段。 教师引读，理清层次。 这两个学生是怎么学下棋的呢 ？一个学生一一，另 —个学生呢 ，听着听着 ，想着想着 ，老师发现 了，就——，可他——。 图文对照，熟读成诵。 指导观察图中人物动作特点，抓住“听、看、 问”及“听、想、做，两组动作，熟读成诵。 看板书，练习背诵。 指名背诵，分组背诵。 二、 指导造句