古人在行文写作时常用状声词来描摹声音使读者在阅读时能够如.DOCVIP

PAGE PAGE 3 國立板橋高級中學 九十九學年度第二學期 國立板橋高級中學 九十九學年度第二學期 高二國文科第一次段考 班級： 座號： 姓名： 第壹部分：選擇題（占80分） 一、單選題（每題2分，共44分，答錯不倒扣） 1.下列「」中的字，讀音相同的選項是： (A)慫「恿」/「踴」躍/「臃」腫 (B)「紕」漏 /「仳」離 /「毗」鄰 (C)不分軒「輊」/數「帙」文章/不佞之「幟」 (D)「炯炯」有神/「迥」然不同/「扃」牖而居 2.下列「」中的字，形、音、義完全正確的是？ (A)以「欹」為美──ㄑㄧ，彎曲不正 (B)以「蠡」測海──ㄌㄧˇ，葫蘆瓢 (C)夜「縋」而出──ㄓㄨㄟˋ，以繩繫物，垂之而下 (D)十「稔」之間──ㄋㄧㄢˇ，稻穀成熟，為「年」的代稱 3.下列選項，何者用字有誤？ (A)告歸常局促，苦道來不易；江湖多風波，舟楫恐失墜 (B)今有滿堂飲酒者，有一人獨索然向隅而泣，則一堂之人皆不樂矣 (C)壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闋 (D)這人生得這樣雄壯，卻又這樣藍蔞，想他定是我家主人常說的什麼賈雨村了 4.下列文句「」中的字詞，意義相同的選項是： (A)「惟」仁惟孝，義勇奉公/闕秦以利晉，「惟」君圖之 (B)追懷先德，眷「顧」前途/「顧」自海通以來，西力東漸 (C)夫臺灣「固」海外之荒島爾/生乎吾前，其聞道也，「固」先乎吾 (D)及夫子沒而「微」言絕，七十子終而大義乖/天下之事，常發於至「微」，而終為大患 5.下列各選項「」中所指涉的對象，何者前後相同？ (A)既泣之三日，乃誓療「之」/闢病梅之館以貯「之」 (B)以「其」無禮於晉，且貳於楚也/越國以鄙遠，君知「其」難也 (C)此文人畫士，心知「其」意，未可明詔大號/斫「其」正，養其旁條 (D)荷人啟「之」，鄭氏作之，清代營之/顧修史固難，修臺之史更難，以今日修「之」尤難 6.關於〈燭之武退秦師〉一文，下列敘述何者正確？ (A)「晉軍函陵，秦軍氾南」─二句顯現出秦、晉兩國齊心合力做好萬全準備，故分兵駐紮 (B)「臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也矣」─此乃燭之武委婉表達自己「少壯不努力，老大徒傷悲」的感傷 (C)「吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉」─顯現鄭文公展現能屈能伸的君主胸襟及鄭國與燭之武脣亡齒寒的利害關係 (D)「且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉」─此乃燭之武故意重提過去晉文公曾背信忘義之事，以挑起秦穆公之怨怒 7.關於洛夫〈愛的辯證〉一文，下列敘述何者錯誤？ (A)此篇乃是取材自《莊子?盜跖篇》的尾生故事，其主題與原著並不相類 (B)「浮在河面上的兩隻眼睛/仍炯炯然/望向一條青石小徑」此段文字說明尾生死後仍繼續等待情人的痴情 (C)「漩渦正逐漸擴大為死者的臉/我開始有了臨流的怯意/好冷 孤獨而空虛」表示因水漲而使得尾生產生憂患意識，熱情逐漸轉為冰冷 (D)「所謂在天願為比翼鳥/我黯然拔下一根白色的羽毛/然後登岸而去」顯現尾生放棄這次的約定，但仍留下蛛絲馬跡，使愛情有繼續延續的可能 8.從〈臺灣通史序〉中可看出，連橫之所以撰寫《臺灣通史》，乃是多種因素交雜下，驅動了他強烈的使命感。下列何者並非連橫撰寫《臺灣通史》的原因？ (A)舊志誤謬，文采不彰 (B)外交兵禍，相逼而來，而舊志不及載也 (C)荷人、鄭氏之事，闕而弗錄，竟以島夷、海寇視之 (D)橫不敏，昭告神明，發誓述作，兢兢業業，莫敢自遑 9.王夫之《薑齋詩話》曾說：「以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。」運用與心境相反的景物來烘托，可更強化人物的悲喜，在〈跛腳天助和他的牛〉一文中，亦有許多以景色襯情的句子，下列何者符合「以樂景寫哀」的寫作手法？ (A)春色未了秋先到，還有什麼比這個更可悲的 (B)天助的牛死去時，也是這樣的一個黃昏，有十分豔麗的晚霞 (C)這時天色已黑，鄉野間到處一片幽暗，只有遠處的村莊，顯露著點點寒光 (D)面對著那一片緩緩下沉的夕陽，他的腳步寂然而無聲，那扭曲動盪的背影，被拖得好長好長！ 10.修完現代文學的課程後，各組同學以作家的作品風格特色訂定報告題目，下列何組所訂題目不恰當： (A)不繫之舟行天涯──談林泠詩中的飄泊意象 (B)十一月的白芒花──談楊牧作品中的母子情感 (C)情深意切念吾土──論洪醒夫作品中的鄉土情懷 (D)血泊筆耕終不輟──論鍾理和小說中的閩人文化 11.「序體」可分兩大類，「序跋類」是用以說明著作的旨趣、內容或寫作經過；「贈序類」則為贈人以言，以表敬愛或陳忠告之誼的文章。下列各篇關於序體作品說明，何者有誤？ (A)〈臺灣通史序〉為自序，文中鼓勵國人